论文部分内容阅读
摘要：随着教改的不断深入，对小学生的语文写作能力的重视程度也在不断提高，在小学语文作文教学中采取层递式教学模式，可以有效地提升学生的遣词造句能力，增强学生的语言表达能力，并逐渐提升学生的写作能力。本文将会就层递式教学模式在小学语文教学中的应用进行分析探讨，希望可以为今后的小学语文作文教学提供一定的帮助。
关键词：小学语文;作文;教学模式;层递式;策略
引言：
作文是小学语文教学的重要组成部分，作文的写作学习可以让学生将学习到的知识进行充分运用，对学生的语文素养提升有着极大的促进作用。教育改革的步伐不断加快，学生的写作能力提升已经成为一项重点任务，为了作文教学质量的保证和提升，需要对教学模式进行相应的改进，从而提高小学生的作文学习兴趣。如今层递式教学模式在小学作文中的应用日渐成熟，小学语文作文教学的质量正在逐渐提升。
一、层递式教学模式应用的必要性分析
层递式教学模式很好的发挥了学生的主体地位，在作文教学的过程中结合学生的具体情况进行，这样的教学方式对作文教学质量的提升十分有效。层递式教学模式是在原有作文教学模式上的创新，将知识分层，对学生进行教学，改变了原来的灌输式教学，有利于学生学习能力的培养，而且层递式教学从词汇这一基础部分开始，有利于小学生遣词造句能力的培养，非常适合于小学的作文教学。另外层递式教学模式的阶段性十分明确，能够很好的避免写作教学的随意性。
二、小学语文作文教学中存在的问题
（一）教学内容规划不合理
教学内容的规划并不合理，影响着实际的教学质量。小学生的年龄偏小，对事物的理解领悟能力偏弱，教师在语文作文教学时如果不能对内容进行合理地规划，学生的语文作文学习很难有清晰的思路，不利于学生新知识和新内容的理解学习。如今，很多的小学语文作文教学时，教师对教学内容的设计重视程度不够，填鸭式教学现象十分严重，只注重知识的灌输，学生的主体地位完全得不到有效发挥，长期这样，学生的学习积极性越来越低，甚至丧失了写作的兴趣，严重制约着小学语文写作教学质量的实现。
（二）导向性缺失
层递式教学模式的应用对教师的素质要求非常严格，教师的素质会直接影响到层递式教学的质量发挥。而如今的小学语文教师，综合素质存在着一定的差异，实际教学方式方法也存在着一定的差异，会根据自己的个人习惯来制定相关的教学计划。部分的教师在进行小学语文写作教学时，写作教学的目标并不明确，实际的写作教学没有针对性，教学目标不清晰，存在着严重的问题，致使实际的写作教学过程不严谨，随意性较大，很多时候的教学只结合教材进行，缺少对学生实际情况的思考，教学设计与现实脱轨，限制着小学作文教学质量的发挥。
三、层递式教学模式应用的策略
（一）制定明确的教学规划
层递式教学模式进行小学语文作文教学，必须结合教学计划来进行，通过科学的教学计划进行写作教学的实际安排，并以提高小学生的写作能力为最终目标。明确的教学规划，需要结合学生教学的内容来制定，这样的设计，可以有效地提升小学生语文作文写作的连续性，保证所学知识的运用。另外对学生写作思路的理顺也有极大的帮助，结合小学生的心理特点进行教学规划，还可以有效避免按照成年人思路给他们造成的巨大压力，对学生的写作积极性保持有一定的好处。传统的小学写作教学模式下，教师过分重视学生的写作进度，对学生的个性关注不够。在层递式教学模式下，教学规划很好的结合学生的个性特点来进行，使得教学目标更加明确，将写作教学的质量提高作为教学的重点目标，让学生在写作工程中重视情感的发挥，对学生自主能力的培养也十分有利。
（二）加强学生写作兴趣的培养
小学生由于年龄的原因，在课堂学习过程中的注意力很难保持长时间的高度集中，而语文写作又相对枯燥，学生的学习兴趣不高。所以在写作教学时，应该重视学生写作兴趣的提高，从学生感兴趣的话题或者事物来进行写作教学，从而保证教学效果的提高。在教学中，教师可以先组织学生进行美文鉴赏，让学生感受到文章魅力，逐渐培养学生的写作兴致。还可以尽量选择一些学生感兴趣的题材让学生在写作学习中能够保持足够的积极性，进而不断地提升学生的实际写作能力。
（三）遣词造句能力的培养
小学阶段的学生语言表达能力偏弱，词汇的掌握量十分有限，所以在语文写作时会表现得十分困难，语文教师在学生教学生语文写作之前，要重视学生的词语学习，尽可能的增加学生的词汇量，让学生具备良好的写作基础。同时，加强学生对词语的运用教学，语文写作光有词汇是远远不够的，还需要学会熟练的进行词语运用，利用词语进行造句，并有针对性的对学生的语言表达能力进行锻炼，例如在语文课堂教学时，出现一些比较重要的词语，教师可以让学生进行口头造句，然后对学生的造句进行评价，让学生正确地运用词语，避免学生词语不准确的运用。另外，重视小学生语言表达的流畅性，减少写作过程中语病的数量，最后，让学生学会简明扼要的对事件和内容进行相关描述，在写作时要有清晰的思路，写作的语句整体饱满，并且含有一定的内涵。这样一来，学生写出来的作品才能获得质量的巨大提升，有利于小學语文写作教学效果的提升。
四、结束语
运用层递式教学模式进行小学语文作文教学，有利于学生写作兴趣的保持，并且很好的发挥了学生的主体地位，符合教育改革的新要求，而且能够很好的保证小学写作教学的质量提升，在今后的小学语文教学中应该大力推广。
参考文献：
[1]王曙霞.小学语文作文教学中层递式教学模式探讨[J].文学教育（下），2019（07）：102-103.
[2]王丽华.小学语文作文教学中层递式教学模式的应用策略[A]..教育理论研究（第九辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
关键词：小学语文;作文;教学模式;层递式;策略
引言：
作文是小学语文教学的重要组成部分，作文的写作学习可以让学生将学习到的知识进行充分运用，对学生的语文素养提升有着极大的促进作用。教育改革的步伐不断加快，学生的写作能力提升已经成为一项重点任务，为了作文教学质量的保证和提升，需要对教学模式进行相应的改进，从而提高小学生的作文学习兴趣。如今层递式教学模式在小学作文中的应用日渐成熟，小学语文作文教学的质量正在逐渐提升。
一、层递式教学模式应用的必要性分析
层递式教学模式很好的发挥了学生的主体地位，在作文教学的过程中结合学生的具体情况进行，这样的教学方式对作文教学质量的提升十分有效。层递式教学模式是在原有作文教学模式上的创新，将知识分层，对学生进行教学，改变了原来的灌输式教学，有利于学生学习能力的培养，而且层递式教学从词汇这一基础部分开始，有利于小学生遣词造句能力的培养，非常适合于小学的作文教学。另外层递式教学模式的阶段性十分明确，能够很好的避免写作教学的随意性。
二、小学语文作文教学中存在的问题
（一）教学内容规划不合理
教学内容的规划并不合理，影响着实际的教学质量。小学生的年龄偏小，对事物的理解领悟能力偏弱，教师在语文作文教学时如果不能对内容进行合理地规划，学生的语文作文学习很难有清晰的思路，不利于学生新知识和新内容的理解学习。如今，很多的小学语文作文教学时，教师对教学内容的设计重视程度不够，填鸭式教学现象十分严重，只注重知识的灌输，学生的主体地位完全得不到有效发挥，长期这样，学生的学习积极性越来越低，甚至丧失了写作的兴趣，严重制约着小学语文写作教学质量的实现。
（二）导向性缺失
层递式教学模式的应用对教师的素质要求非常严格，教师的素质会直接影响到层递式教学的质量发挥。而如今的小学语文教师，综合素质存在着一定的差异，实际教学方式方法也存在着一定的差异，会根据自己的个人习惯来制定相关的教学计划。部分的教师在进行小学语文写作教学时，写作教学的目标并不明确，实际的写作教学没有针对性，教学目标不清晰，存在着严重的问题，致使实际的写作教学过程不严谨，随意性较大，很多时候的教学只结合教材进行，缺少对学生实际情况的思考，教学设计与现实脱轨，限制着小学作文教学质量的发挥。
三、层递式教学模式应用的策略
（一）制定明确的教学规划
层递式教学模式进行小学语文作文教学，必须结合教学计划来进行，通过科学的教学计划进行写作教学的实际安排，并以提高小学生的写作能力为最终目标。明确的教学规划，需要结合学生教学的内容来制定，这样的设计，可以有效地提升小学生语文作文写作的连续性，保证所学知识的运用。另外对学生写作思路的理顺也有极大的帮助，结合小学生的心理特点进行教学规划，还可以有效避免按照成年人思路给他们造成的巨大压力，对学生的写作积极性保持有一定的好处。传统的小学写作教学模式下，教师过分重视学生的写作进度，对学生的个性关注不够。在层递式教学模式下，教学规划很好的结合学生的个性特点来进行，使得教学目标更加明确，将写作教学的质量提高作为教学的重点目标，让学生在写作工程中重视情感的发挥，对学生自主能力的培养也十分有利。
（二）加强学生写作兴趣的培养
小学生由于年龄的原因，在课堂学习过程中的注意力很难保持长时间的高度集中，而语文写作又相对枯燥，学生的学习兴趣不高。所以在写作教学时，应该重视学生写作兴趣的提高，从学生感兴趣的话题或者事物来进行写作教学，从而保证教学效果的提高。在教学中，教师可以先组织学生进行美文鉴赏，让学生感受到文章魅力，逐渐培养学生的写作兴致。还可以尽量选择一些学生感兴趣的题材让学生在写作学习中能够保持足够的积极性，进而不断地提升学生的实际写作能力。
（三）遣词造句能力的培养
小学阶段的学生语言表达能力偏弱，词汇的掌握量十分有限，所以在语文写作时会表现得十分困难，语文教师在学生教学生语文写作之前，要重视学生的词语学习，尽可能的增加学生的词汇量，让学生具备良好的写作基础。同时，加强学生对词语的运用教学，语文写作光有词汇是远远不够的，还需要学会熟练的进行词语运用，利用词语进行造句，并有针对性的对学生的语言表达能力进行锻炼，例如在语文课堂教学时，出现一些比较重要的词语，教师可以让学生进行口头造句，然后对学生的造句进行评价，让学生正确地运用词语，避免学生词语不准确的运用。另外，重视小学生语言表达的流畅性，减少写作过程中语病的数量，最后，让学生学会简明扼要的对事件和内容进行相关描述，在写作时要有清晰的思路，写作的语句整体饱满，并且含有一定的内涵。这样一来，学生写出来的作品才能获得质量的巨大提升，有利于小學语文写作教学效果的提升。
四、结束语
运用层递式教学模式进行小学语文作文教学，有利于学生写作兴趣的保持，并且很好的发挥了学生的主体地位，符合教育改革的新要求，而且能够很好的保证小学写作教学的质量提升，在今后的小学语文教学中应该大力推广。
参考文献：
[1]王曙霞.小学语文作文教学中层递式教学模式探讨[J].文学教育（下），2019（07）：102-103.
[2]王丽华.小学语文作文教学中层递式教学模式的应用策略[A]..教育理论研究（第九辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.