论文部分内容阅读
摘要： 职业学校担负着为社会培养高技能人才的重任。 英语是职业学校的必修课之一， 而口语能力则是学生英语能力的重要方面， 对今后的工作有极其重要的作用。 文章着重阐述了提高中职学生英语口语能力的方法。
中职； 学生； 英语； 口语能力； 方法
1中等职业学校英语口语教学的现状及原因分析
1.1 生源质量不佳，学生整体水平偏低
随着扩招的开始，越来越多的学生选择通过高招走入大学，中职院校的学生生源出现短缺，进而导致招生限制降低，大批学业水平不及格的学生涌入中等职业院校，使得中职学生在进入学校之时就存在着英语发音不准、单词句子不会读等一系列英语口语能力低的情况，大多数学生都存在着不会说不敢说甚至无法用简单英语表达自己的想法。这在一定程度上造成了大部分学生对英语学习不感兴趣，没有学习热情，由听不懂转化为不想听，甚至出现厌学心理的情况。
1.2 学校及学生重专业课而轻文化课，对英语重要性认识不足
职业院校本身就是以培养各类初中级职业技术人才为中心的教育，在教学中把重点放在专业课上，在教学中忽略英语教学。而大多数选择上职业院校的学生也是为了能够获得一技之长，对文化课抱着无所谓的态度认为只要学好专业技术就行，加上本身的英语基础比较薄弱，而更加没有学习兴趣。这也是影响口语教学的重要方面。
1.3 中等职业学校在英语的教学设备上投入不足
在许多的中等职业学校中，语音教学的设备老化，有的学校可能多年没有更新英语语音资料，甚至听力教室的设备有过多的破损而无法使用的情况，这些都无法满足学生的正常学习需要，也在一定程度上影响了口语的教学。
1.4 教师教学理念落后，偏重书面表达
英语教师在口语教学过程中过度偏重于书面表达，对口语的练习重视程度不高，忽略英语语境在口语学习中的重要性，使得学生越学越开不了口，进一步打击了学生学习口语的积极性和信心。
二、提高中职学生英语口语能力的教学策略
1.转变观念，让学生从思想上重视英语口语
就我所带的机械专业学生而言，他们认为自己是男生，天生学不好英语，所以消极懒散，不肯花功夫学口语提高自己的口语水平。殊不知男生有男生的优势，男生较女生而言，逻辑思
维能力更强，有利于交际口语的学习，况且英语口语水平一流的男生大有人在，关键就在于学生须转变观念，从思想上重视口语学习。教师需要在课堂上尽量使每位学生都主动地参与各种活动、锻炼口语，让学生体会口语学习的乐趣，让学生意识到学习口语不单是为了完成学习任务，更能体现一个人的个人素质和内涵。
2.有效合理地纠错
犯错误是语言学习过程中的必然现象。语言学家杜雷说：“不犯错误是学不会语言的”。学生讲英语时不可避免地会出现错误，怕同学笑话，更怕老师批评，这是正常的心理反应。因此，教师对待学生说英语，要像对待刚学说母语的孩子一样，鼓励他们多听、多模仿，不能粗暴的打断他们，应允许他们犯错误，当学生出现口语错误时，老师也要做到认真倾听，这是
对学生课堂表现的一种支持。学生在老师的倾听中，感受到老师对他的尊重与关注，经过多次实践，我体会到认真倾听学生的错误，关注他们的内心世界，能帮助我们准确发现出错的原因，做出恰当的评价，从而减少因教师不经意的话语给学生带来的伤害，呵护了学生纯真的心灵，同时也可降低他们的语言焦虑感。
3. 利用一切有利因素， 营造学生学习英语的环境和氛围
3.1.合理利用学校广播台 。 学校要充分发挥广播台的作用， 在课余时间播放日常会话的录音带或与教材配套的音响资料或趣味性较浓的英语节目， 如英语笑话、 英语故事等， 让学生多听， 在不知不觉中吸收。 既能丰富校园生活， 为学生创造良好的学习生活氛围， 又能扩大他们的信息量和知识面。
3.2.定期在校园开设英语角 。 要充分发挥学校社团的作用， 每周在校园开设英语角， 为学生练习口语创造语言环境。 教师应鼓励并带动学生积极到英语角进行会话交流， 不要总想着会有单词或语法错误。 如果能克服怕说错的语言障碍， 大胆地说， 只要相互能听懂所要表达的意思就不断练习， 说得就流利了。 在交流过程中， 学生之间还可以相互学习， 遇到不会的单词或短语可查阅资料。 通过这种方式， 不仅激发学生学习英语的兴趣，还提高了口语能力。
3.3.发挥外教的作用 。 不少中职校都有外教 ， 这是非常有利的条件。 学校要充分利用这一有利条件， 可以安排外教的听力与会话课， 也可以利用课余时间安排学生与外教交流。 通过与外教的直接对话， 使学生纠正平时不太注意的单词发音、 语音和语调， 让学生体会地道的英语。 刚开始可能听不懂， 只要坚持下去， 通过努力就会发现自己的英语水平有所提高。
3.4.举办英语演讲比赛 。 学校要尽可能地为学生创设锻炼的机会与舞台。 在校内经常举办英语口语竞赛等活动， 鼓励学生课后练习。 参加比赛的学生， 课后肯定会大量查阅资料， 并反复练习。 不管结果如何， 对他们都是一种激励， 会鼓励他们更努力学习。 对于没有参加比赛的学生也可以起到带头作用， 也能激励他们学习， 这样既可以创造一种学习气氛， 也对学生的英语水平有所帮助， 不失为一种有效的方法。
4.发挥教师在口语训练中的作用
教师首先应转变观念，培养学生的口语交际能力和实际应用能力；其次，教师自身也应不
断地提升专业素质，给自己充电，在课堂上应不断用口语授课，即使学生很不愿意开口，教师还是要保持十分的耐心，进行口语教学，在潜移默化中让学生多开口，提高学生的口语水平。结语
英语教学是一门艺术，在中职英语的口语教学中，教师要从思想上提高口语教学的认识，尽可能让每一位学生多接触和使用英语，结合实际的教学，不断发展学生的实践能力,努力促进学生听、说、读、写各个方面的发展。
通讯地址：张家口市怀安县职教中心
电话：15633138161
中职； 学生； 英语； 口语能力； 方法
1中等职业学校英语口语教学的现状及原因分析
1.1 生源质量不佳，学生整体水平偏低
随着扩招的开始，越来越多的学生选择通过高招走入大学，中职院校的学生生源出现短缺，进而导致招生限制降低，大批学业水平不及格的学生涌入中等职业院校，使得中职学生在进入学校之时就存在着英语发音不准、单词句子不会读等一系列英语口语能力低的情况，大多数学生都存在着不会说不敢说甚至无法用简单英语表达自己的想法。这在一定程度上造成了大部分学生对英语学习不感兴趣，没有学习热情，由听不懂转化为不想听，甚至出现厌学心理的情况。
1.2 学校及学生重专业课而轻文化课，对英语重要性认识不足
职业院校本身就是以培养各类初中级职业技术人才为中心的教育，在教学中把重点放在专业课上，在教学中忽略英语教学。而大多数选择上职业院校的学生也是为了能够获得一技之长，对文化课抱着无所谓的态度认为只要学好专业技术就行，加上本身的英语基础比较薄弱，而更加没有学习兴趣。这也是影响口语教学的重要方面。
1.3 中等职业学校在英语的教学设备上投入不足
在许多的中等职业学校中，语音教学的设备老化，有的学校可能多年没有更新英语语音资料，甚至听力教室的设备有过多的破损而无法使用的情况，这些都无法满足学生的正常学习需要，也在一定程度上影响了口语的教学。
1.4 教师教学理念落后，偏重书面表达
英语教师在口语教学过程中过度偏重于书面表达，对口语的练习重视程度不高，忽略英语语境在口语学习中的重要性，使得学生越学越开不了口，进一步打击了学生学习口语的积极性和信心。
二、提高中职学生英语口语能力的教学策略
1.转变观念，让学生从思想上重视英语口语
就我所带的机械专业学生而言，他们认为自己是男生，天生学不好英语，所以消极懒散，不肯花功夫学口语提高自己的口语水平。殊不知男生有男生的优势，男生较女生而言，逻辑思
维能力更强，有利于交际口语的学习，况且英语口语水平一流的男生大有人在，关键就在于学生须转变观念，从思想上重视口语学习。教师需要在课堂上尽量使每位学生都主动地参与各种活动、锻炼口语，让学生体会口语学习的乐趣，让学生意识到学习口语不单是为了完成学习任务，更能体现一个人的个人素质和内涵。
2.有效合理地纠错
犯错误是语言学习过程中的必然现象。语言学家杜雷说：“不犯错误是学不会语言的”。学生讲英语时不可避免地会出现错误，怕同学笑话，更怕老师批评，这是正常的心理反应。因此，教师对待学生说英语，要像对待刚学说母语的孩子一样，鼓励他们多听、多模仿，不能粗暴的打断他们，应允许他们犯错误，当学生出现口语错误时，老师也要做到认真倾听，这是
对学生课堂表现的一种支持。学生在老师的倾听中，感受到老师对他的尊重与关注，经过多次实践，我体会到认真倾听学生的错误，关注他们的内心世界，能帮助我们准确发现出错的原因，做出恰当的评价，从而减少因教师不经意的话语给学生带来的伤害，呵护了学生纯真的心灵，同时也可降低他们的语言焦虑感。
3. 利用一切有利因素， 营造学生学习英语的环境和氛围
3.1.合理利用学校广播台 。 学校要充分发挥广播台的作用， 在课余时间播放日常会话的录音带或与教材配套的音响资料或趣味性较浓的英语节目， 如英语笑话、 英语故事等， 让学生多听， 在不知不觉中吸收。 既能丰富校园生活， 为学生创造良好的学习生活氛围， 又能扩大他们的信息量和知识面。
3.2.定期在校园开设英语角 。 要充分发挥学校社团的作用， 每周在校园开设英语角， 为学生练习口语创造语言环境。 教师应鼓励并带动学生积极到英语角进行会话交流， 不要总想着会有单词或语法错误。 如果能克服怕说错的语言障碍， 大胆地说， 只要相互能听懂所要表达的意思就不断练习， 说得就流利了。 在交流过程中， 学生之间还可以相互学习， 遇到不会的单词或短语可查阅资料。 通过这种方式， 不仅激发学生学习英语的兴趣，还提高了口语能力。
3.3.发挥外教的作用 。 不少中职校都有外教 ， 这是非常有利的条件。 学校要充分利用这一有利条件， 可以安排外教的听力与会话课， 也可以利用课余时间安排学生与外教交流。 通过与外教的直接对话， 使学生纠正平时不太注意的单词发音、 语音和语调， 让学生体会地道的英语。 刚开始可能听不懂， 只要坚持下去， 通过努力就会发现自己的英语水平有所提高。
3.4.举办英语演讲比赛 。 学校要尽可能地为学生创设锻炼的机会与舞台。 在校内经常举办英语口语竞赛等活动， 鼓励学生课后练习。 参加比赛的学生， 课后肯定会大量查阅资料， 并反复练习。 不管结果如何， 对他们都是一种激励， 会鼓励他们更努力学习。 对于没有参加比赛的学生也可以起到带头作用， 也能激励他们学习， 这样既可以创造一种学习气氛， 也对学生的英语水平有所帮助， 不失为一种有效的方法。
4.发挥教师在口语训练中的作用
教师首先应转变观念，培养学生的口语交际能力和实际应用能力；其次，教师自身也应不
断地提升专业素质，给自己充电，在课堂上应不断用口语授课，即使学生很不愿意开口，教师还是要保持十分的耐心，进行口语教学，在潜移默化中让学生多开口，提高学生的口语水平。结语
英语教学是一门艺术，在中职英语的口语教学中，教师要从思想上提高口语教学的认识，尽可能让每一位学生多接触和使用英语，结合实际的教学，不断发展学生的实践能力,努力促进学生听、说、读、写各个方面的发展。
通讯地址：张家口市怀安县职教中心
电话：15633138161