【摘 要】
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目的：了解2~5年级的小学生识字量及行为问题得分情况,探讨识字量与其行为问题得分的的关系。方法：以佛山南海某小学2~5年级的673名小学生为被试,采用小学生标准识字量测试评估
【机 构】
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中山大学公共卫生学院妇幼系,中山大学附属第一医院医学影像科
【基金项目】
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国家自然科学基金项目(汉语阅读障碍儿童眼跳自主控制缺陷的脑神经机制研究,81302437);中山大学青年教师培育项目(粤语与普通话阅读障碍儿童能语音加工脑神经机制的比较研究,13ykpy11)
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目的：了解2~5年级的小学生识字量及行为问题得分情况,探讨识字量与其行为问题得分的的关系。方法：以佛山南海某小学2~5年级的673名小学生为被试,采用小学生标准识字量测试评估小学生识字量水平,采用Conners教师评定量表评估行为问题。结果：不同年级、性别及父母受教育程度间的小学生识字量水平不同,女生的识字量高于男生[（2312±719）vs.（2184±734）,P〈0.05],父母受教育程度高组的小学生识字量高于父母受教育程度低组（P〈0.05）。不同年级和性别间的小学生多动、不注
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