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摘 要：目前各高职院校正在大刀阔斧的改革原来的不适合高职教学的教学模式和课程体系，并在此基础上进行创新。笔者作为《思想道德修养与法律基础》课的教师，也在不断地探索，寻求新的教学方法，在实践教学中，笔者将模拟法庭教学法带入课堂实践性教学中去并取得了较好地效果，本文将回顾近年来模拟法庭教学中的心得体会，希望在今后的工作中能够更好地提高教学效果。
关键词：职业教育；实践教学；模拟法庭
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。当前，各高职院校正在大刀阔斧的改革原来的不适合高职教学的教学模式和课程体系，并在此基础上进行创新。笔者所在的院校也在不断地探索新的适合的教学法，由于笔者所教授的课程是《思想道德修养与法律基础》，在大环境的影响下，也在不断思考如何通过教学手段的改进来提升教学效果。在实际的教学工作当中，法律基础是其中相当重要的教学内容，如何让学生真正掌握法律知识是笔者不断在思考的问题。通过实际教学经验的总结，笔者在课堂教学中逐渐地将模拟法庭教学作为长期性的教学内容进行推广，积累了一些经验教训，本文将回顾近年来模拟法庭教学中的心得体会，希望在今后的工作中能够更好地提高教学效果。
一、目前高职院校非法学专业法律教学现状
1.职业院校的教学特点
党的十八届三中全会指出，深化教育领域综合改革，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，加快现代职业教育体系建设，深化产教融合校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才。创新高校人才培养机制，促进高校办出特色爭创一流。在党的教育方针指引下，职业院校教学在素质教育和实践教育方面狠下功夫：
素质教育：放眼世界，近半个世纪以来教育观念的更新非常引人注目：教师中心让位于学生中心；学科本位发展为能力本位，再进一步上升为素质教育，已成为世界性潮流。我国高职院校都在全方位强化素质教育，一方面为了构筑新世纪高职院校人才培养的蓝图，提高大学生的文化素养，营造校园文化氛围；另一方面.科学技术的迅猛发展对从业人员的知识、能力、素质提出了更新更高的要求。
实践教育：实践教学能有效地巩固理论知识、加深对理论的认识，它在培养具有创新意识的高素质工程技术人员的活动中占有重要位置，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。有利于学生素养的提高和正确价值观的形成。这点是职业院校尤为重视并大力推进的教学特点。
2.非法学专业教学现状
在狠抓素质教育和实践教学的大背景下，笔者在教授《思想道德修养与法律基础》课时也同样注重这两点的实施。首先，本课所面对的学生绝大多数是非法学专业的，而且在中学时期类似的课程经常作为所谓的“副科”被学生忽略，进入职业院校后，专业课程的学习被提到了前所未有的重要位置，致使很多学生对本课的学习兴趣不大；其次，法律知识的学习，如果通过纯讲授式的学习，很多知识只能靠死记硬背才能达到目的，而这样并不是提倡的方式，同时也会导致学生学习兴趣的继续下降。因此，笔者尝试通过模拟法庭教学解决上述问题，实践证明，此方法是行之有效的。
二、模拟法庭教学法在高职院校课堂实践性教学中的作用
近几年，许多高校在反思传统法学教育模式弊端的同时，也开始借鉴国外法律职业教育的有益经验：在讲授专业课程中不仅采用了“案例教学法”；还专门开设了“模拟法庭”、“法律实务”等以技能训练为目标的实践性课程；在学校内部定期地举行模拟法庭比赛，并开始组织区域性和全国性模拟法庭竞赛，派代表队参加国际性模拟法庭竞赛。
模拟法庭教学法成为了众多学校的首选。它是法律实践性教学的重要方式。模拟法庭通过案情分析、角色划分、法律文书准备、预演、正式开庭等环节模拟刑事、民事、行政审判及仲裁的过程，这样的教学方法能够充分调动学生的积极性与创造性、提高了法律文书的写作能力。在各种实践性教学方法中，模拟法庭教学法有着无可比拟的优越性。法学专业的教学如此，对非法学专业的学生来说作用同样明显。
首先，模拟法庭极大地提高了学生主动学习的能力和技巧。和传统教学手段相比较，模拟法庭教学法占有明显的优势，课堂教学注重知识的灌输，学生的学习非常被动，效果不甚理想，模拟法庭完全颠覆了“教师唱主角，学生当听众”的传统模式，学生成为课堂主角，从剧本的选择、角色的确定、控辩的过程、法庭的布置、最终的宣传，几乎都由学生“包办”，由于内容较为专业，准备的过程中，经常有学生提问，笔者非常珍惜机会，借此讲解法律知识，“悄然”将知识带入课堂，效果良好。
其次，模拟法庭教学法有利于促进教师教学水平和科研能力的提升。模拟法庭不同于传统的教学，不仅需要教师具备扎实的理论知识，同时需要具备丰富的实践经验，这样就促使教师不断地学习提升自身教学能力，虽然是由学生主动参与，可是不代表教师不对活动的过程产生影响，相反，实践性教学需要教师付出加倍的专注，在学生的身边保驾护航，及时解决碰到的问题，这对经常在讲台教学的老师来说也是很好的学习和提升机会。通过模拟法庭教学，不断总结经验，逐渐形成新的理论成果和科研教学成果。
三、模拟法庭存在的问题
学生专业知识不足：模拟法庭作为较为专业的实践性教学活动，实际上对学生专业知识有较严的要求，这对非法学专业的学生来说是不小的困难，因此在活动之前，需要留出专门的课时，介绍案件背景知识，这也是模拟法庭非常重要的教学环节。
参与人数的限制：模拟法庭教学法虽好，也有它的不足，就是参与人数受限。对参与其中的学生来说，收获不少，可是法庭中的角色毕竟有限，还是有相当部分的学生无法直接参与，如果本身就对法律知识缺乏兴趣的话，这部分学生的学习效果就要差很多，这点也是笔者重视的问题，目前能做的是，尽量选择角色较多的剧本，扩大参加人数，尽可能地让所有学生参与进来。这点也是此法弊端。笔者将在今后的教学中不断思考，争取较好解决此问题。
关键词：职业教育；实践教学；模拟法庭
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。当前，各高职院校正在大刀阔斧的改革原来的不适合高职教学的教学模式和课程体系，并在此基础上进行创新。笔者所在的院校也在不断地探索新的适合的教学法，由于笔者所教授的课程是《思想道德修养与法律基础》，在大环境的影响下，也在不断思考如何通过教学手段的改进来提升教学效果。在实际的教学工作当中，法律基础是其中相当重要的教学内容，如何让学生真正掌握法律知识是笔者不断在思考的问题。通过实际教学经验的总结，笔者在课堂教学中逐渐地将模拟法庭教学作为长期性的教学内容进行推广，积累了一些经验教训，本文将回顾近年来模拟法庭教学中的心得体会，希望在今后的工作中能够更好地提高教学效果。
一、目前高职院校非法学专业法律教学现状
1.职业院校的教学特点
党的十八届三中全会指出，深化教育领域综合改革，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，加快现代职业教育体系建设，深化产教融合校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才。创新高校人才培养机制，促进高校办出特色爭创一流。在党的教育方针指引下，职业院校教学在素质教育和实践教育方面狠下功夫：
素质教育：放眼世界，近半个世纪以来教育观念的更新非常引人注目：教师中心让位于学生中心；学科本位发展为能力本位，再进一步上升为素质教育，已成为世界性潮流。我国高职院校都在全方位强化素质教育，一方面为了构筑新世纪高职院校人才培养的蓝图，提高大学生的文化素养，营造校园文化氛围；另一方面.科学技术的迅猛发展对从业人员的知识、能力、素质提出了更新更高的要求。
实践教育：实践教学能有效地巩固理论知识、加深对理论的认识，它在培养具有创新意识的高素质工程技术人员的活动中占有重要位置，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。有利于学生素养的提高和正确价值观的形成。这点是职业院校尤为重视并大力推进的教学特点。
2.非法学专业教学现状
在狠抓素质教育和实践教学的大背景下，笔者在教授《思想道德修养与法律基础》课时也同样注重这两点的实施。首先，本课所面对的学生绝大多数是非法学专业的，而且在中学时期类似的课程经常作为所谓的“副科”被学生忽略，进入职业院校后，专业课程的学习被提到了前所未有的重要位置，致使很多学生对本课的学习兴趣不大；其次，法律知识的学习，如果通过纯讲授式的学习，很多知识只能靠死记硬背才能达到目的，而这样并不是提倡的方式，同时也会导致学生学习兴趣的继续下降。因此，笔者尝试通过模拟法庭教学解决上述问题，实践证明，此方法是行之有效的。
二、模拟法庭教学法在高职院校课堂实践性教学中的作用
近几年，许多高校在反思传统法学教育模式弊端的同时，也开始借鉴国外法律职业教育的有益经验：在讲授专业课程中不仅采用了“案例教学法”；还专门开设了“模拟法庭”、“法律实务”等以技能训练为目标的实践性课程；在学校内部定期地举行模拟法庭比赛，并开始组织区域性和全国性模拟法庭竞赛，派代表队参加国际性模拟法庭竞赛。
模拟法庭教学法成为了众多学校的首选。它是法律实践性教学的重要方式。模拟法庭通过案情分析、角色划分、法律文书准备、预演、正式开庭等环节模拟刑事、民事、行政审判及仲裁的过程，这样的教学方法能够充分调动学生的积极性与创造性、提高了法律文书的写作能力。在各种实践性教学方法中，模拟法庭教学法有着无可比拟的优越性。法学专业的教学如此，对非法学专业的学生来说作用同样明显。
首先，模拟法庭极大地提高了学生主动学习的能力和技巧。和传统教学手段相比较，模拟法庭教学法占有明显的优势，课堂教学注重知识的灌输，学生的学习非常被动，效果不甚理想，模拟法庭完全颠覆了“教师唱主角，学生当听众”的传统模式，学生成为课堂主角，从剧本的选择、角色的确定、控辩的过程、法庭的布置、最终的宣传，几乎都由学生“包办”，由于内容较为专业，准备的过程中，经常有学生提问，笔者非常珍惜机会，借此讲解法律知识，“悄然”将知识带入课堂，效果良好。
其次，模拟法庭教学法有利于促进教师教学水平和科研能力的提升。模拟法庭不同于传统的教学，不仅需要教师具备扎实的理论知识，同时需要具备丰富的实践经验，这样就促使教师不断地学习提升自身教学能力，虽然是由学生主动参与，可是不代表教师不对活动的过程产生影响，相反，实践性教学需要教师付出加倍的专注，在学生的身边保驾护航，及时解决碰到的问题，这对经常在讲台教学的老师来说也是很好的学习和提升机会。通过模拟法庭教学，不断总结经验，逐渐形成新的理论成果和科研教学成果。
三、模拟法庭存在的问题
学生专业知识不足：模拟法庭作为较为专业的实践性教学活动，实际上对学生专业知识有较严的要求，这对非法学专业的学生来说是不小的困难，因此在活动之前，需要留出专门的课时，介绍案件背景知识，这也是模拟法庭非常重要的教学环节。
参与人数的限制：模拟法庭教学法虽好，也有它的不足，就是参与人数受限。对参与其中的学生来说，收获不少，可是法庭中的角色毕竟有限，还是有相当部分的学生无法直接参与，如果本身就对法律知识缺乏兴趣的话，这部分学生的学习效果就要差很多，这点也是笔者重视的问题，目前能做的是，尽量选择角色较多的剧本，扩大参加人数，尽可能地让所有学生参与进来。这点也是此法弊端。笔者将在今后的教学中不断思考，争取较好解决此问题。