在很多人的印象中，“法”是理性的，是要用条条框框限制人的行为，所以“依法执教”的形象就像包公，大刀阔斧，手起刀落，铁面无私;“人文关怀”则趋向感性和温情，更像薛宝钗，体贴入微，善解人意。从这方面来说，两者似乎是风马牛不相及的。其实，德育课的目的就是要提高学生的道德修养，养成良好的道德行为习惯，形成科学的世界观和正确的理想信念，而习惯和修养以及观念的形成，又离不开法律规范的灌输。所以，法律是道德的底线，道德是法律的升华，两者实则是密切联系，互相影响互相促进的。
　　德育的主体和对象是活生生有感情有温度的“人”，而缺乏必要的人文关怀，法律只是是冷冰冰的机器，难以引起人的共鸣。现阶段，在德育教学当中既要强调依法执教，又须渗透人文关怀，这不仅是由新时期德育的新任务决定的，同时也是德育课教学目的的特殊性——实现规则与道德修养的内化的必然要求。所谓“行霹雳手段，怀菩萨心肠”，放在这里虽然不是完全确切，却也有一定道理。