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摘要：让学生学会观察，学会想象思维，学会情感表达，掌握语言构架，成为写作的主人。同时，改革命题方式，改革批改方式，尊重学生个性差异，使学生的创造性得到充分释放，激活学生的创造潜力，提高学生的写作兴趣和写作能力。
关键词：语文教学；学生观；作文教学
中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）07-0288-01
我从事中学语文教学工作，已经十七年。在十几年的教学中，我对学生的认识，经历了一个由模糊到明确的认识过程。传统的教育观，教师的任务就是教课，传授知识。学生的任务就是学习，甚至是以听代思的学习。随着时代的发展，社会的进步，特别是新课改的实施，迫使教师不能再像过去那样，单纯地传授知识，简单地看待学生。那么，怎样体现语文教学中的学生观呢？
1先谈谈中学语文教学新的学生观
1.1创设情境，激发兴趣。
俗话说："兴趣是最好的老师。"凡是富有成效的学习，学生首先要对学习的内容产生深厚的兴趣。而传统的语文教学中，老师一开始就板书课题，简介作者，背景，分析文章内容等。这种教学过程，学生只能跟着老师的感觉走，被动的接受知识，无法激起学生的兴趣，致使学生达不到好的学习效果。教师通过生动的谈话或创设有趣的情境来激发学生的学习兴趣，使他们主动地投入，科学地参与，这样才能上好一堂课。
1.2巧妙设疑，课中研究。
教学的过程，不是简单的老师讲清楚，学生听明白的过程，而是在教师的激励、指导下，学生有目的、有计划、有步骤，为了达到一定目标而进行探讨、研究的过程。而传统教学以教师为中心，师生之间是管理与被管理的关系，结果是课堂教学只关注知识的有效传递，学生的自主性被无情的剥夺了。新课程则倡导师生平等交往，积极互动的教学行为。那么现在的课堂教学，如何让学生主动参与学习的过程？如何让他们在探究中学习呢？我认为课堂提问十分重要。通过问题，"一石激起千层浪"，学生们畅所欲言，纷纷发表自己的看法。整节课的大部分时间都是学生探索、讨论活动的时间，这样，既达到了学生主动、合作、探究地学习，又注重了学生情感教育和价值观的培养。
1.3因势利导，课后潜移。
在以往的教学中，总害怕学生答不出来，浪费时间，教师总是唱独角戏，结果，学生的思维和探究能力受到限制。新课程使我懂得：教师要相信学生，给学生一个宽松、和谐的学习环境，学生才能深刻理解，牢固掌握，举一反三，熟练运用。如在上《上天都》一课时，在完成对作者游踪、见解和感受的知识剖析后，我这样引导学生，丰子恺的登山精神确实让我们感动，七十高龄的老人登山，靠的是什么？有的说是毫不懈怠的干劲……，有的说不畏艰险的精神……。我充分肯定了学生的回答，又借此启发他们："那么平日里你们在遇到困难时，该怎么办？"同学们畅所欲言，谈了自己的想法。一节课在引导学生，如何克服困难的问题上画了一个圆满的句号。这节课，使我深深地感觉到：教学的艺术，不在于本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
提起作文，许多学生都感到心疼心怯，一铺开稿纸便茫然无措，究其原因主要是对作文毫无兴趣，视作文为负担，缺激情，少动力。
2如何写好作文，笔者浅谈一些自身的看法和做法
2.1学会观察，写好作文。写好作文的关键，是培养学生观察事物的能力，掌握观察生活的方法。观察，既要有重点，又要有顺序，既要有内涵，还要有外延。如写《我家的小花猫》，你想写外形，就应观察小花猫的体貌特征--身躯、毛色、耳、眼、鼻、嘴、尾、脚等都要仔细观察。这样才能捕捉到我们需要的材料，无论先观察人、生、景、物的方位，还是先整体后部分；或由上而下，用眼睛，还包括手摸、耳闻、舌尝、心想、嘴问等。这样才能真正绘声绘色的写好一篇作文。当然"坚持练笔"也是写好作文的基础。
2.2让想象飞起来。每一位学生头脑里都有许多美丽的幻想，他们常常能够不断地讲给自己的同伴听，如果因势利导，让学生写成想象作文，他们会看成是展示自己才华的机会，就十分乐意写。根据学生这一心理特点，创设或捕捉一些可以发挥想象力的情景，让他们进行作文，效果会更好。特别是现在对学生作文的要求开放了，最突出的特点就是想象丰富，能从与常人思维不同的角度来看问题，能够把别人忽略的细节演绎得有声有色。因此，在作文教学中，我十分注重对学生能力的培养，引导学生写一下想象作文（或片断）。
2.3让学生成为作文的主人。每个学生都有自己的思维方式、自己的意愿、自己的知识和思想基础。教师不可能代替学生读书、代替学生感知，代替学生观察、分析、思考，代替学生明白所有道理，掌握所有规律。教师只能让学生自己读书、自己感知、自己观察、分析、思考，从而使他们明白，通过整理，掌握事物发展变化的规律。因此，我做了一下尝试：
1）改革命题方式：很多教师都喜欢让学生按自己的统一要求作文，这样利于批发，便于讲评，能更好发现学生的问题，但在作文教学实践中我们发现这样做对学生是不公平的。我大胆的改革命题方式，给出范围，让学生自命题，充分调动了学生的积极性和主动性，提高了自主写作的能力。
2）改革课堂方式：我们一般都会注重课内作文，而疏视课外作文。而笔者认为，要把课外作文也重视起来，努力丰富学生课外作文的内容，引导他们学会从日常生活中发现写作的触发点，国际国内大事自然要关心，学校班级的活动也是写作的好素材；以敏感的心去体察生活中每个微小的变化，更要对自己内心的微妙变化时时刻刻予以关注，因此文章都是心灵的产物。同时，我打破"当堂作文的旧模式"，采用"得法于课内，活学于课外"的作文教学新模式。
3）改革批改方式：作文批改的效果，大家已经产生了怀疑，而又不得不批，实际学生对批改缺少一种具体直接的立体的感觉。因此，我尝试改变老师一人包办批改方式，作文相对好的学生可以指导相对写的差的，而作文相对差的，可以从好的作文中学习对方的优点，大家互相取长补短，不仅调动了学生的学习主动性，提高了学生的分析和纠错能力。还培养了学生的写作兴趣。
总之，要让学生这个学习主体，真正进入作文世界，进行观察、思维想象、情感表达、语言构架的评价，放手让学生去领悟、去构思、去表达、去点评。要使每个学生获得特别适合自己的作文教育，最终得以可持续发展，这当然需要教师发现，并尊重学生现有的学习创造，使学生的创造性得到充分释放，激活学生的创造潜力，提高学生的写作兴趣和能力。
关键词：语文教学；学生观；作文教学
中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）07-0288-01
我从事中学语文教学工作，已经十七年。在十几年的教学中，我对学生的认识，经历了一个由模糊到明确的认识过程。传统的教育观，教师的任务就是教课，传授知识。学生的任务就是学习，甚至是以听代思的学习。随着时代的发展，社会的进步，特别是新课改的实施，迫使教师不能再像过去那样，单纯地传授知识，简单地看待学生。那么，怎样体现语文教学中的学生观呢？
1先谈谈中学语文教学新的学生观
1.1创设情境，激发兴趣。
俗话说："兴趣是最好的老师。"凡是富有成效的学习，学生首先要对学习的内容产生深厚的兴趣。而传统的语文教学中，老师一开始就板书课题，简介作者，背景，分析文章内容等。这种教学过程，学生只能跟着老师的感觉走，被动的接受知识，无法激起学生的兴趣，致使学生达不到好的学习效果。教师通过生动的谈话或创设有趣的情境来激发学生的学习兴趣，使他们主动地投入，科学地参与，这样才能上好一堂课。
1.2巧妙设疑，课中研究。
教学的过程，不是简单的老师讲清楚，学生听明白的过程，而是在教师的激励、指导下，学生有目的、有计划、有步骤，为了达到一定目标而进行探讨、研究的过程。而传统教学以教师为中心，师生之间是管理与被管理的关系，结果是课堂教学只关注知识的有效传递，学生的自主性被无情的剥夺了。新课程则倡导师生平等交往，积极互动的教学行为。那么现在的课堂教学，如何让学生主动参与学习的过程？如何让他们在探究中学习呢？我认为课堂提问十分重要。通过问题，"一石激起千层浪"，学生们畅所欲言，纷纷发表自己的看法。整节课的大部分时间都是学生探索、讨论活动的时间，这样，既达到了学生主动、合作、探究地学习，又注重了学生情感教育和价值观的培养。
1.3因势利导，课后潜移。
在以往的教学中，总害怕学生答不出来，浪费时间，教师总是唱独角戏，结果，学生的思维和探究能力受到限制。新课程使我懂得：教师要相信学生，给学生一个宽松、和谐的学习环境，学生才能深刻理解，牢固掌握，举一反三，熟练运用。如在上《上天都》一课时，在完成对作者游踪、见解和感受的知识剖析后，我这样引导学生，丰子恺的登山精神确实让我们感动，七十高龄的老人登山，靠的是什么？有的说是毫不懈怠的干劲……，有的说不畏艰险的精神……。我充分肯定了学生的回答，又借此启发他们："那么平日里你们在遇到困难时，该怎么办？"同学们畅所欲言，谈了自己的想法。一节课在引导学生，如何克服困难的问题上画了一个圆满的句号。这节课，使我深深地感觉到：教学的艺术，不在于本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
提起作文，许多学生都感到心疼心怯，一铺开稿纸便茫然无措，究其原因主要是对作文毫无兴趣，视作文为负担，缺激情，少动力。
2如何写好作文，笔者浅谈一些自身的看法和做法
2.1学会观察，写好作文。写好作文的关键，是培养学生观察事物的能力，掌握观察生活的方法。观察，既要有重点，又要有顺序，既要有内涵，还要有外延。如写《我家的小花猫》，你想写外形，就应观察小花猫的体貌特征--身躯、毛色、耳、眼、鼻、嘴、尾、脚等都要仔细观察。这样才能捕捉到我们需要的材料，无论先观察人、生、景、物的方位，还是先整体后部分；或由上而下，用眼睛，还包括手摸、耳闻、舌尝、心想、嘴问等。这样才能真正绘声绘色的写好一篇作文。当然"坚持练笔"也是写好作文的基础。
2.2让想象飞起来。每一位学生头脑里都有许多美丽的幻想，他们常常能够不断地讲给自己的同伴听，如果因势利导，让学生写成想象作文，他们会看成是展示自己才华的机会，就十分乐意写。根据学生这一心理特点，创设或捕捉一些可以发挥想象力的情景，让他们进行作文，效果会更好。特别是现在对学生作文的要求开放了，最突出的特点就是想象丰富，能从与常人思维不同的角度来看问题，能够把别人忽略的细节演绎得有声有色。因此，在作文教学中，我十分注重对学生能力的培养，引导学生写一下想象作文（或片断）。
2.3让学生成为作文的主人。每个学生都有自己的思维方式、自己的意愿、自己的知识和思想基础。教师不可能代替学生读书、代替学生感知，代替学生观察、分析、思考，代替学生明白所有道理，掌握所有规律。教师只能让学生自己读书、自己感知、自己观察、分析、思考，从而使他们明白，通过整理，掌握事物发展变化的规律。因此，我做了一下尝试：
1）改革命题方式：很多教师都喜欢让学生按自己的统一要求作文，这样利于批发，便于讲评，能更好发现学生的问题，但在作文教学实践中我们发现这样做对学生是不公平的。我大胆的改革命题方式，给出范围，让学生自命题，充分调动了学生的积极性和主动性，提高了自主写作的能力。
2）改革课堂方式：我们一般都会注重课内作文，而疏视课外作文。而笔者认为，要把课外作文也重视起来，努力丰富学生课外作文的内容，引导他们学会从日常生活中发现写作的触发点，国际国内大事自然要关心，学校班级的活动也是写作的好素材；以敏感的心去体察生活中每个微小的变化，更要对自己内心的微妙变化时时刻刻予以关注，因此文章都是心灵的产物。同时，我打破"当堂作文的旧模式"，采用"得法于课内，活学于课外"的作文教学新模式。
3）改革批改方式：作文批改的效果，大家已经产生了怀疑，而又不得不批，实际学生对批改缺少一种具体直接的立体的感觉。因此，我尝试改变老师一人包办批改方式，作文相对好的学生可以指导相对写的差的，而作文相对差的，可以从好的作文中学习对方的优点，大家互相取长补短，不仅调动了学生的学习主动性，提高了学生的分析和纠错能力。还培养了学生的写作兴趣。
总之，要让学生这个学习主体，真正进入作文世界，进行观察、思维想象、情感表达、语言构架的评价，放手让学生去领悟、去构思、去表达、去点评。要使每个学生获得特别适合自己的作文教育，最终得以可持续发展，这当然需要教师发现，并尊重学生现有的学习创造，使学生的创造性得到充分释放，激活学生的创造潜力，提高学生的写作兴趣和能力。