新《美术课程标准》中明确指出，在美术学习过程中，要使学生陶冶高尚的情操，提高审美能力，完善人格。由此可见，教师在美术课堂上要使思想品德教育“随风潜入夜，润物细无声”，使学生在不知不觉中受到真善美的教育，最终使每一个学生都成为德智体美劳全面发展的应用型人才。
　　高中是一个人的思想道德素质形成的关键时期，美术课在高中的教学中虽然课时不多，但它对学生道德修养的提高、人格的完善、健康三观的树立等都起着重要的作用。
　　一、精心备课，将德育不留痕迹地融入美术知识中
　　美术教师在平常的备课当中，经常会准备一些与教材有关的东西，如画材、图片、音像资料、雕塑、典故等。经过教师的巧妙设计，引导学生挖掘所教授知识中蕴含的正能量，同时加上教师的授课技巧和经验，或重点分析，或点到为止，或课后网上自学等，轻松而不留痕迹，用真善美的甘霖滋润学生的心田。
　　二、改变教学方式，潜移默化地渗透思想品德教育
　　传统的美术课堂把传授技能作为教育目的，一支粉笔和一本教案就是课堂的全部，而忽视了思想品德教育是教育根基的这一理念。教师在进行填鸭式、灌输式的知识与技能传授时，忽略了思想品德教育的渗透和学生对美好事物感知的渴求，致使学生在呆板的复制过程中感受不到学习的快乐，从而使美术课堂和思想品德教育两张皮。因此美术教师应在现在的高效课堂教学中，实行独学、对学、群学，通过学生间的分工合作，一起完成美术作品。这不仅锻炼了学生的沟通合作能力，而且使学生以后进入社会能无障碍地与人交流沟通、合作共事，学生在不知不觉中就接受了德育的洗礼。
　　三、运用多媒体，学生更乐于接受
　　传统美术课堂，以教师讲解为主，学生是被动地接受。这种僵化的教与学，激发不起学生的兴趣，禁锢了学生的想象力和动手能力，学生完全是被动地学习。而我们所处的这个信息时代，多媒体技术广泛应用于教学，使美术课堂变得妙趣横生，信息量巨大，虽相距千里、相隔千年，学生亦可如穿越般身临其境，“小课堂”拓展成了无限广阔的大课堂，让美术学习变得有趣、生动、形象，多媒体提高了课堂教学效率。教师通过引导，学生更容易从多元化的信息渠道中提炼出真善美，进而教师可以潜移默化地渗透对学生思想品德的教育。
　　四、将思想品德教育渗透在日常的美术训练中
　　思想品德教育要求培养学生互相帮助、取长补短、顾全大局、团结合作、精益求精的工匠精神、有集体主义观念等。只要美术教师将课堂设计得科学，美术训练的课堂依然可以成为思想品德教育的前沿阵地。在绘画、雕塑、工藝品制作、集体创作等技能训练过程中，德育的养分会不知不觉滋养每个学生。
　　五、活动中加入思想品德教育
　　学校的各种活动一般都有美术的参与，如端午节、建党节、国庆节等，美术教师可在学校开展宣传教育，组织学生进行书画比赛、制作教室墙报、手抄报或者照片展等，使学生在这些活动中一展所长，既让学生树立了自信，讴歌了社会的真善美，同时也让学生认识了社会的正能量。在学校的“最美教师”“感动中国十大人物”“美德少年”“优秀团员”等德育宣传中，美术教师可以利用这些图文并茂的布置对学生进行德育渗透。让学生学习先进，讴歌祖国现在繁荣昌盛的大好形势，憧憬祖国的美好未来。
　　六、在鉴赏美术作品时，进行思想品德教育
　　美术作品具有教育功能、认识功能和审美功能。在鉴赏西方油画时，如达利的《内战的预感》，感受作者反对内战，热爱和平的爱国主义思想。在鉴赏中国文人画时，给学生讲中国文人画家的“诗言志、画言志”， 即任何书画作品都是作者当时思想情感和心态的外在反映。比如，郑板桥最擅长画竹子，他就将自己关心人民疾苦、忧国忧民的思想感情反映在自己的作品中，其作品中的一枝一叶、一笔一画等，而今看来依然感人至深。齐白石改革国画，首先将白菜、萝卜、螃蟹等普通事物画进国画中，表现了自己朴实、乐观和知足的心态。
　　总之，高中美术课堂中德育的方式多种多样，运用之妙存乎一心，主要是美术教师要与时俱进，紧扣时代发展的脉搏，具备敏锐的洞察力和深刻的思考力，能将美术学科的特点和学情灵活运用，引导学生不知不觉地进入教师预设的情感氛围，由衷赞扬社会的真善美，摒弃假丑恶，形成积极健康的三观。
　　作者单位 陕西省商洛市丹凤中学