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摘要：经济学作为经管类专业的一门重要课程，在教学中占据一定的地位。尤其是在高职院校的教学情况来看，经济学在教学过程中存在着多种问题，因此，提高高职院校经济学教学现状对于高职院校的发展具有重要的作用。高职院校从经济学的角度入手，要进一步了解经济学的重要地位，分析经济学在教学过程中的问题，才能够提出有针对性的特征，从而提高教学水平。
关键词：高职院校；经济学；策略分析
一、高职院校经济学教学基本概况
我国高职院校经济学的理论性较强，在教学的过程中要根据各个高职院校的特色来设定具体的课程，尤其是在人才培养的过程中，提高经济学的教学水平尤为重要。但是通过课程分析的特点，经济学在教学过程中存在着多种问题，因此，培养高等的技术应用人才，教师教学的目的是要培养学生的“学以致用”。但是，经济学的课程强调概念的同时，在实践过程中无法实现理想的效果。为了更好的提高高职院校经济学教学，这就需要在了解经济学特征的基础上才能够实现人才的应用培养模式。提高经济学课程的教学效率，关键要使经济学课程的教学服从于应用高职高专应用型人才培养目标定位和人才成长的内在规律，只有在教
学中积极探索实践，才能充分培养学生的实践应用能力，才能提高学生的就业竞争能力和工作适应能力。经济学具有时代性、实践性和应用性的基本特征，高职院校对于经济学的发展主要是集中于应用型人才的培养，因此，在教学的过程中能够发现一些新的问题和新的理论，尤其是结合西方的经济理论特征，这是使得经济学理论的教学更加要结合中国经济的发展和世界经济的发展模式，从而才能够使得教学效果得到一定的成果。
二、高职院校经济学教学存在的基本问题
1.经济学课程本身的问题
经济学在某种程度上具有完整的理论体系，具有很强的理论性。因此，这对于当代大学生的学习和教师的讲解带来了很大的论难。而在教学的过程中，经济学主要是揭示了西方现代化大生产条件下各种经济活动的规律，教师对于经济学的基本概念以及基本理论采用多种分析方法，这就要求学生具有一定的思辨能力和逻辑能力，同时也造成了部分学生学习经济学的积极性。
2.经济学在实践中的问题
高职院校以培养应用型的人才为培养目标，这就在一定程度上限制了經济学的教学方向。可课程的设置也要突出一定的实践能力和训练，这就需要培养能力的同时在实践的岗位上更多的具有一定的业务能力。但是经济学的系统性特征使得教师在短暂的时间内完成授课的内容需要很大的难度。尤其是高职院校开展经济学的时间较短，无法使得学生能够全面的消化专业理论课程，从而导致了部分学生无法的实践中发挥经济学的知识能力。
3.经济学课程的思维能力和应用能力得不到体现
经济学在注重理论的同时，更注重对于实践能力的把握，尤其是从方法论上来讲，大部分的教师教学方式停留在了灌输理论的基础知识上，而忽视了对于学生思维方式的培养和动手能力的培养，这就导致了对于基础理论的学习造成了一定程度的困难。而经济学的学习过程是思维能力和解决问题能力的培养，是为了更好的在实践过程中实现经济理论的价值。但是由于经济学课程的思维能力和应用能力在教学的过程中得不到重视，从而导致教学方面存在多种问题。应通过经济学原理的学习，培养学生具备分析问题和解决问题的能力，培养高职学生的经济学思维方式。
三、提高高职院校经济学教学的策略分析
1.对经济学的教学课程进行改革
经济学内容作为经管类专业的课程之一，不仅仅只对于学生对于学习知识和内容的掌握程度，更多的是对于该课程应用到实践当中去。面对多种问题对于教学内容进行一定的改革，尤其是加大对于实践课程的比例，由于学习经济学的时间有限，所以在学习理论的同时要根据实践能力所需要的内容进行有比较的设置课时，所以对于内容的选择要结合高职院校教育的根本目的进行课程的安排，从而突出一定的应用性和针对性。
2.采用多种辅助教学提高教学的实效性
在互联网和大数据发展的时代背景下，计算机和信息技术作为现代的教学手段为课堂的教学提供了有效的条件，这就需要利用多种辅助教学来提高经济学的教学。多媒体能够运用图像以及动画多种形式的有机结合，从而能够吸引学生的积极性，从而达到理想的效果。这也能够在一定程度上增加学生的理解能力，从而能够运用这种手段使得难以理解的抽象化理论能够生动化，从而加深大学生对于经济学的理解。
3.在经济学教学评价上，采取灵活多样的评价方式
经济学的教学目的在于使得学生能够运用经济学的理论来思考问题，从而能够运用市场的经济规律来更多的指导实践。因此，在考试和考查的范围之内，要结合学生的特色修改评价体系，能够全方位的从不同的角度来考查学生的教学效果。尤其是在教学的课堂讨论和社会调查的过程中，要加大对于实践能力和灵活性把握成绩的比重，这对于学生日常的学习也是一种督促作用。这种考查方式的综合运用能够使得学生在掌握基本概念的同时，能够提高思维能力和灵活性。
四、结语
总而言之，提高经济学的教学水平是一项长期的工程，尤其是在高职院校中经济学教师不仅仅要从理论内容上要具有一定的针对性和实效性，更要结合学生的特点来进行讲解，从而才能够达到一定的效果。在学生掌握其基本的理论知识外，要让学生在实践中感受经济学的真正意义，这对于授课教师是一种挑战，更重要的也是需要学生提高自己的学习积极性，从而提升自身的理论水平。
关键词：高职院校；经济学；策略分析
一、高职院校经济学教学基本概况
我国高职院校经济学的理论性较强，在教学的过程中要根据各个高职院校的特色来设定具体的课程，尤其是在人才培养的过程中，提高经济学的教学水平尤为重要。但是通过课程分析的特点，经济学在教学过程中存在着多种问题，因此，培养高等的技术应用人才，教师教学的目的是要培养学生的“学以致用”。但是，经济学的课程强调概念的同时，在实践过程中无法实现理想的效果。为了更好的提高高职院校经济学教学，这就需要在了解经济学特征的基础上才能够实现人才的应用培养模式。提高经济学课程的教学效率，关键要使经济学课程的教学服从于应用高职高专应用型人才培养目标定位和人才成长的内在规律，只有在教
学中积极探索实践，才能充分培养学生的实践应用能力，才能提高学生的就业竞争能力和工作适应能力。经济学具有时代性、实践性和应用性的基本特征，高职院校对于经济学的发展主要是集中于应用型人才的培养，因此，在教学的过程中能够发现一些新的问题和新的理论，尤其是结合西方的经济理论特征，这是使得经济学理论的教学更加要结合中国经济的发展和世界经济的发展模式，从而才能够使得教学效果得到一定的成果。
二、高职院校经济学教学存在的基本问题
1.经济学课程本身的问题
经济学在某种程度上具有完整的理论体系，具有很强的理论性。因此，这对于当代大学生的学习和教师的讲解带来了很大的论难。而在教学的过程中，经济学主要是揭示了西方现代化大生产条件下各种经济活动的规律，教师对于经济学的基本概念以及基本理论采用多种分析方法，这就要求学生具有一定的思辨能力和逻辑能力，同时也造成了部分学生学习经济学的积极性。
2.经济学在实践中的问题
高职院校以培养应用型的人才为培养目标，这就在一定程度上限制了經济学的教学方向。可课程的设置也要突出一定的实践能力和训练，这就需要培养能力的同时在实践的岗位上更多的具有一定的业务能力。但是经济学的系统性特征使得教师在短暂的时间内完成授课的内容需要很大的难度。尤其是高职院校开展经济学的时间较短，无法使得学生能够全面的消化专业理论课程，从而导致了部分学生无法的实践中发挥经济学的知识能力。
3.经济学课程的思维能力和应用能力得不到体现
经济学在注重理论的同时，更注重对于实践能力的把握，尤其是从方法论上来讲，大部分的教师教学方式停留在了灌输理论的基础知识上，而忽视了对于学生思维方式的培养和动手能力的培养，这就导致了对于基础理论的学习造成了一定程度的困难。而经济学的学习过程是思维能力和解决问题能力的培养，是为了更好的在实践过程中实现经济理论的价值。但是由于经济学课程的思维能力和应用能力在教学的过程中得不到重视，从而导致教学方面存在多种问题。应通过经济学原理的学习，培养学生具备分析问题和解决问题的能力，培养高职学生的经济学思维方式。
三、提高高职院校经济学教学的策略分析
1.对经济学的教学课程进行改革
经济学内容作为经管类专业的课程之一，不仅仅只对于学生对于学习知识和内容的掌握程度，更多的是对于该课程应用到实践当中去。面对多种问题对于教学内容进行一定的改革，尤其是加大对于实践课程的比例，由于学习经济学的时间有限，所以在学习理论的同时要根据实践能力所需要的内容进行有比较的设置课时，所以对于内容的选择要结合高职院校教育的根本目的进行课程的安排，从而突出一定的应用性和针对性。
2.采用多种辅助教学提高教学的实效性
在互联网和大数据发展的时代背景下，计算机和信息技术作为现代的教学手段为课堂的教学提供了有效的条件，这就需要利用多种辅助教学来提高经济学的教学。多媒体能够运用图像以及动画多种形式的有机结合，从而能够吸引学生的积极性，从而达到理想的效果。这也能够在一定程度上增加学生的理解能力，从而能够运用这种手段使得难以理解的抽象化理论能够生动化，从而加深大学生对于经济学的理解。
3.在经济学教学评价上，采取灵活多样的评价方式
经济学的教学目的在于使得学生能够运用经济学的理论来思考问题，从而能够运用市场的经济规律来更多的指导实践。因此，在考试和考查的范围之内，要结合学生的特色修改评价体系，能够全方位的从不同的角度来考查学生的教学效果。尤其是在教学的课堂讨论和社会调查的过程中，要加大对于实践能力和灵活性把握成绩的比重，这对于学生日常的学习也是一种督促作用。这种考查方式的综合运用能够使得学生在掌握基本概念的同时，能够提高思维能力和灵活性。
四、结语
总而言之，提高经济学的教学水平是一项长期的工程，尤其是在高职院校中经济学教师不仅仅要从理论内容上要具有一定的针对性和实效性，更要结合学生的特点来进行讲解，从而才能够达到一定的效果。在学生掌握其基本的理论知识外，要让学生在实践中感受经济学的真正意义，这对于授课教师是一种挑战，更重要的也是需要学生提高自己的学习积极性，从而提升自身的理论水平。