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摘 要： 初中是基础教育的关键阶段，是初中学生学习的重要时期。如何提高初中学生的计算机能力，是初中计算机教师必须重视的问题。本文从初中计算机教学的特点出发，分析教学现状，并提出有利于培养初中学生计算机能力的对策，以期为初中计算机教学提供一定参考。
关键词： 初中计算机 计算机能力 培养策略
信息化时代，为社会的生产和人们的生活带来巨大改变，而掌握一定的计算机能力则是现代人应该具备的基本能力[1]。所以，在实际教学中，教师不但要引导学生掌握计算机相关的理论知识，而且要重视学生实践操作能力的提高，促进初中生的全面发展。
一、初中计算机教学的特点
初中是学习计算机的关键阶段[2]，在整个教学体系中，该阶段的教学具有这样的特点：（1）从基础抓起，一些初中生没有真正了解和学习计算机，能操作和运用计算机的学生较少，甚至有些地区的学生可能都未见过电脑。因此，初中计算机教学必须从基础教学抓起。（2）重视应用教学，初中阶段是在认识计算机基础上，培养学生应用和操作计算机的能力，包括基础WORD文档使用、操作系统使用等方面技能。（3）明确教学目标，明确初中计算机教学的目标，明晰重点教学内容。
二、初中计算机教学现状
1.教师专业水平有待提升。
当前，初中计算机教师专业水平体现在：一是计算专业水平上，初中计算机课程大都由其他专业教师担任，或者从教时间较长，对计算机知识没有系统全面的掌握，另外对不断更新的计算机操作系统相关知识不能及时了解和掌握，存在一定的滞后性。二是年轻的计算机专业教师，教学经验有待丰富，影响专业教学水平。
2.计算机课程未得到有效开展。
在中考升学率的影响下，一些初中未能重视计算机课程的开展，往往没有真正落实教学，被其他考试课程替代，直接影响学生学习的积极性，不利于学生计算机能力的培养。有的是在教师讲完后，由学生自己摸索，未能积极引导学生学习。另外，课堂教学中师生间、生生间不够互动。
3.教学内容和方法有待改进。
由于计算机技术迅速发展，因此关键性技术和计算机理念更新频次加快。初中计算机教材内容更新明显滞后，且教学内容较为固定，以致不能适应时代发展对教育教学的要求。另外，在实际教学中往往教师处于主动地位，使得学生被动接受，未能发挥学生主体作用，不利于调动学生的学习积极性，影响学生计算机探究能力的培养[3]。
三、加强初中学生计算机能力培养的对策
1.尊重学生主体地位，理论实践结合。
首先，教师应该充分了解和掌握学生已拥有的相关能力，大多数初中学生已经具备一定的计算机操作能力，但因学生认知水平和基础存在较大差异，使得学生的能力不尽相同。所以，初中计算机教师必须充分了解和把握学生的计算机应用能力，针对学生的学习特点，采取科学适用的教学对策。比如：初中一年级《计算机系统》教学中，教学前应该进行互动、讨论及实践操作等了解学生对计算机的理解和掌握系统的构建情况，再根据初中学生的认知特点，采取探究性学习法，积极引导学生进行自我探究。其次，确定教学目标，将理论和实践有机结合。计算机是一门操作性很强的课程。不仅要教授学生相关知识，而且要培养学生的动手实操能力，比如：Execl的应用实践。只有理论实践有机融合，才能有效培养和提高学生的能力。
2.推行合作学习方式，提高学生能力。
在初中计算机教学中要推行该学习模式，应做好这两点：（1）组建学习小组，由于学生计算机学习能力、基础水平等方面的差异，因此学生的计算机能力也有较大差异。学生进行独立学习很难提高计算机能力，且会影响到整个班级水平的提升。因此，教师应该从整体水平和能力出发，根据学生的差异和兴趣特长，分成不同的学习小组，保持每组4到6人，并选计算机能力较强的为组长，对本组学习负责。如此不但活跃了课堂，调动了学生的积极性，而且让学生在合作中提升了自我。（2）重视合作练习，初中计算机教师不仅要引导学生开展自我学习和练习，而且需要设计和布置小组任务，让每个学习小组间相互学习、相互谈论、共同探究，共同完成各种任务，实现学生间的优势互补。教师在旁引导，并适时给予鼓励，帮助学生树立自信心。比如：对小组学习采取积分比赛制，对较好地完成合作学习的小组给予加分，定期进行评比，得分高的小组给予一定的鼓励，如此调动每一个学生的学习主动性。
3.合理应用信息化教学，创设教学情境。
计算机教学中应用该技术可提高教学质量和效率，有利于提高学生的计算机能力。首先，应该科学合理地应用信息技术。对于计算机的理论教学，由于内容专业性较强，在教学中如果单凭教师的讲述和解释就很难让学生理解。在此情况下，教师应该充分利用信息技术中多媒体功能，通过PPT、电子板、视频等方式进行展示教学，创设良好的教学情境。如此不但有助于学生理解知识，而且能让学生亲眼观察和学习计算机的具体操作，促进学生对技能的掌握。比如指导学生使用和操作PPT，可打开多个功能面，让学生了解幻灯片的操作，掌握它的使用。学生不但能进行实操练习，而且能实现良好的课堂互动。不但可以提高计算机的教学效率，而且可以有效培养和提高初中生的计算机技能。其次，教师应精心设计教学环节，提高课堂教学效率。
四、结语
初中计算机教师必须充分认识到计算机能力的重要性，在实际教学中，应该积极转变教学理念，不断提高专业水平，尊重学生主体地位，以学生为中心，根据学生的认知规律和情感态度，采取有效的教学方式，实现优质高效的计算机课堂教学。最终，实现初中学生计算机能力的提高，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]张永健.试析初中计算机教学中学生计算机能力的培养[J].赤子.2014，11（6）：299.
[2]施海建.浅谈初中计算机教学中学生信息素养的培养[J].新课程导学.2012，11（07）：29.
关键词： 初中计算机 计算机能力 培养策略
信息化时代，为社会的生产和人们的生活带来巨大改变，而掌握一定的计算机能力则是现代人应该具备的基本能力[1]。所以，在实际教学中，教师不但要引导学生掌握计算机相关的理论知识，而且要重视学生实践操作能力的提高，促进初中生的全面发展。
一、初中计算机教学的特点
初中是学习计算机的关键阶段[2]，在整个教学体系中，该阶段的教学具有这样的特点：（1）从基础抓起，一些初中生没有真正了解和学习计算机，能操作和运用计算机的学生较少，甚至有些地区的学生可能都未见过电脑。因此，初中计算机教学必须从基础教学抓起。（2）重视应用教学，初中阶段是在认识计算机基础上，培养学生应用和操作计算机的能力，包括基础WORD文档使用、操作系统使用等方面技能。（3）明确教学目标，明确初中计算机教学的目标，明晰重点教学内容。
二、初中计算机教学现状
1.教师专业水平有待提升。
当前，初中计算机教师专业水平体现在：一是计算专业水平上，初中计算机课程大都由其他专业教师担任，或者从教时间较长，对计算机知识没有系统全面的掌握，另外对不断更新的计算机操作系统相关知识不能及时了解和掌握，存在一定的滞后性。二是年轻的计算机专业教师，教学经验有待丰富，影响专业教学水平。
2.计算机课程未得到有效开展。
在中考升学率的影响下，一些初中未能重视计算机课程的开展，往往没有真正落实教学，被其他考试课程替代，直接影响学生学习的积极性，不利于学生计算机能力的培养。有的是在教师讲完后，由学生自己摸索，未能积极引导学生学习。另外，课堂教学中师生间、生生间不够互动。
3.教学内容和方法有待改进。
由于计算机技术迅速发展，因此关键性技术和计算机理念更新频次加快。初中计算机教材内容更新明显滞后，且教学内容较为固定，以致不能适应时代发展对教育教学的要求。另外，在实际教学中往往教师处于主动地位，使得学生被动接受，未能发挥学生主体作用，不利于调动学生的学习积极性，影响学生计算机探究能力的培养[3]。
三、加强初中学生计算机能力培养的对策
1.尊重学生主体地位，理论实践结合。
首先，教师应该充分了解和掌握学生已拥有的相关能力，大多数初中学生已经具备一定的计算机操作能力，但因学生认知水平和基础存在较大差异，使得学生的能力不尽相同。所以，初中计算机教师必须充分了解和把握学生的计算机应用能力，针对学生的学习特点，采取科学适用的教学对策。比如：初中一年级《计算机系统》教学中，教学前应该进行互动、讨论及实践操作等了解学生对计算机的理解和掌握系统的构建情况，再根据初中学生的认知特点，采取探究性学习法，积极引导学生进行自我探究。其次，确定教学目标，将理论和实践有机结合。计算机是一门操作性很强的课程。不仅要教授学生相关知识，而且要培养学生的动手实操能力，比如：Execl的应用实践。只有理论实践有机融合，才能有效培养和提高学生的能力。
2.推行合作学习方式，提高学生能力。
在初中计算机教学中要推行该学习模式，应做好这两点：（1）组建学习小组，由于学生计算机学习能力、基础水平等方面的差异，因此学生的计算机能力也有较大差异。学生进行独立学习很难提高计算机能力，且会影响到整个班级水平的提升。因此，教师应该从整体水平和能力出发，根据学生的差异和兴趣特长，分成不同的学习小组，保持每组4到6人，并选计算机能力较强的为组长，对本组学习负责。如此不但活跃了课堂，调动了学生的积极性，而且让学生在合作中提升了自我。（2）重视合作练习，初中计算机教师不仅要引导学生开展自我学习和练习，而且需要设计和布置小组任务，让每个学习小组间相互学习、相互谈论、共同探究，共同完成各种任务，实现学生间的优势互补。教师在旁引导，并适时给予鼓励，帮助学生树立自信心。比如：对小组学习采取积分比赛制，对较好地完成合作学习的小组给予加分，定期进行评比，得分高的小组给予一定的鼓励，如此调动每一个学生的学习主动性。
3.合理应用信息化教学，创设教学情境。
计算机教学中应用该技术可提高教学质量和效率，有利于提高学生的计算机能力。首先，应该科学合理地应用信息技术。对于计算机的理论教学，由于内容专业性较强，在教学中如果单凭教师的讲述和解释就很难让学生理解。在此情况下，教师应该充分利用信息技术中多媒体功能，通过PPT、电子板、视频等方式进行展示教学，创设良好的教学情境。如此不但有助于学生理解知识，而且能让学生亲眼观察和学习计算机的具体操作，促进学生对技能的掌握。比如指导学生使用和操作PPT，可打开多个功能面，让学生了解幻灯片的操作，掌握它的使用。学生不但能进行实操练习，而且能实现良好的课堂互动。不但可以提高计算机的教学效率，而且可以有效培养和提高初中生的计算机技能。其次，教师应精心设计教学环节，提高课堂教学效率。
四、结语
初中计算机教师必须充分认识到计算机能力的重要性，在实际教学中，应该积极转变教学理念，不断提高专业水平，尊重学生主体地位，以学生为中心，根据学生的认知规律和情感态度，采取有效的教学方式，实现优质高效的计算机课堂教学。最终，实现初中学生计算机能力的提高，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]张永健.试析初中计算机教学中学生计算机能力的培养[J].赤子.2014，11（6）：299.
[2]施海建.浅谈初中计算机教学中学生信息素养的培养[J].新课程导学.2012，11（07）：29.