【摘 要】
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在全球化和多元文化教育的背景下,随着我国新一轮基础教育课程改革的全面实施,对新一轮基础教育课程改革的探索与分析,教师信念的形成和发展及其影响因素,作为影响教师教学质
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在全球化和多元文化教育的背景下,随着我国新一轮基础教育课程改革的全面实施,对新一轮基础教育课程改革的探索与分析,教师信念的形成和发展及其影响因素,作为影响教师教学质量的关键因素之一,开始引起国内研宄者的广泛关注.本研宄以教育心理学研究为基础,结合认知理论与建构主义理论,对西安外国语大学附属中学的高中外语教师信念进行调查分析.研究采用Teacher Beliefs Survey对附属中学高中组共41名外语教师进行了问卷调查,其中小语种组22人,英语组19人.问卷全面收集了被试教师的基本信息,并且从三个维度分析了他们的教师理念:对于学习者为非学习者中心、对于学习者为非学习者中心、在教与学以及对学习者中为学习者中心,从而研究高中英语教师在对待学生以及在教学过程中是否为“学习者中心”.同时,本问卷还对教师进行了开放性问题的收集,从而更好的研究目前高中语言学习的有效教学方式及原因.通过应用软件spss进行实证分析,可以更好的发现目前影响教师信念的因素有哪些,并通过结论提出相应的建议和措施,从而更好地提高高中外语教师的教学有效性.
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