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摘要：高职教育作为高等教育的重要部分，它以培养实用的技术性人才为教学目标。体育是高职院校教学的必修课，在高职教育中占有重要位置，对提高学生身体素质以及个人修养都具有重要作用。本文结合我国高职院校体育课教学，对高职院校体育课教学现状以及改革策略进行了简要的分析与阐述。
关键字：高职院校；体育教学；现状；改革策略
高职体育作为高职学生接受在校体育教学的最后阶段，同时也是体育习惯、观念、能力形成重要时刻。随着现代生产、科技的快速发展，职业劳动逐渐向快节奏、复杂化、高效率、强度大的方向发展，同时对人的身心素质也提出了更高的要求。虽然普通的体育教育也能达到身心锻炼的效果，但是不适合职业教育“补缺、抑过”的特征。由于职业劳动的运动轨迹与活动部位都是重复的、局部的，所以必须对身体进行对应的训练，从而提高劳动技能，为高等职业技术人才培养目标提供更好的服务。
一、高职院校体育体育课教学现状
在《国务院关于大力进行职业教育决定》实施以来，不仅加快了高职院校体育课程设置，同时对加速高职院校改革历程也有重要作用。高职院校体育教学目标是以满足时代对人才的具体要求而制定的。在这过程中，高职院校体育教学总目标是：推动学生和谐健康发展，提高学生体质，将将学生从事体育活动的兴趣、意识、能力、习惯作为终身体育锻炼的基础；通过培养学生拥有良好的道德品质与运动能力，让其成为德智体美劳以及现代职业精神全面发展的综合性人才。但是在实际工作中，我们也应该看见，由于各种因素影响，我国高职院校体育教学仍然存在很多问题，主要表现在以下方面：
（一）高职院校体育教材落后
从目前我国的高职院校体育教材来看，大部分是采取沿用普通高校或者中大专体育教材的方式，缺乏对高职院校职业特点特定编写的体育教材。在传统体育教材内容过繁、过多、缺乏时代感等一系列因素的影响下，直接影响了学生对体育课的兴趣。
（二）高职院校体育教学方法落后，缺乏强劲的师资力量
从目前的高职院校情况来看，仍然有很多院校都是中职院校升格、合并而来，普遍存在着行政人员超编的现象，由于大多数体育老师都是中等职业院校的老师，所以在师生比例与教职人员上存在失调的问题。随着高职院校扩招以及办学层次的增加，老师的学历结构、技能实践、专业知识以及科研水平都存在严重不足，从而也让合格老师越来越缺乏。针对这类问题，很多高职院校开始从普通院校调入经验相对丰富的体育老师。为了进一步健全教学环节，很多高职院校任用代课或者兼职老师，但是这类老师在教学技能、经验又存在不足，从而对知识传授造成了很大的影响。
在高职院校体育教学模式中，大多使用传统的教学方法、形式与内容，在课程中心论的影响下，将教学课堂作为推动学生成长的根本途径，这不仅忽略了学生个性与身心发展；在过于注重生物机能的过程中，让理论与实际不能从根本上联系起来，从而让学生在学习期间缺乏可靠性与实用性。这种将课外体育归入教学范围的方法，不仅制约了课外活动发展，同时也让课内与课外活动脱节。
二、提高高职院校体育教学的改革策略
（一）强化教材内容改革
體育教材作为高职院校体育教学的基础内容，随着教育体制以及市场竞争的需要，必须增加适应职业与专业的体育知识，以满足职业需求；通过培养学生的职业意识，进而不断提高就业需要的自我保健、心理控制、终身锻炼能力。同时这对增强学生适应快节奏、高效率的职业转换与劳动竞争也有重要作用，通过培养心理控制与体制基础，从根本上保障高职院校教学特色。例如：对于高职院校常见的办公专用（如：仪表、计算机、文秘、财务、化验等），由于长期低头含胸、伏案工作，所以精神长期处于高度紧张的状态，可以增加韵律操、健身操、拳击等训练项目；对于建筑、采矿、医护、纺织、烹调专业，长期站立会增加各个器官负担与协调技能，极容易出现静脉曲张、血流不畅等现象，可以增加慢跑、健身走、骑单车、游泳等项目。
（二）强化师资队伍，改革教学模式
在高职院校师资建设中，师资队伍对高职院校创新精神具有重要作用。因此，在高职院校体育老师聘用中，应该注重年轻骨干老师培养力度，在带动师资队伍的同时，提高高职院校整体老师素质。
对于教学模式，必须根据时代要求，对传统教学模式进行改革，通过应用多媒体现代教学技术，促进学生与老师之间的多边活动，从而进一步提升学生创新力度。通过多种教学形式，让教学氛围更加轻松、和谐；通过注重教学方法革新，根据不同专业的就业需求，使用多样、灵活、实用的教学方法，让学生主动参与到教学练习中。
另外，为了提高体育公共课地位，必须加大体育财政预算，在保障体育器材、场地的同时，从根本上解决师资紧缺等问题，让老师福利待遇和老师素质都得到保障。
结束语；
为了满足社会生产建设、服务、管理需求，根据高职院校体育教学中存在的问题，必须规范高职院校体育教学。为了提高教学质量，必须从优化教学环境、模式，强化教学方法等方面，不断提高学生参与积极性与主动性，从而打造高职院校体育教学新局面。
参考文献：
[1] 李学锋.高职院校体育课教学现状调查及对策[J].体育科技文献通报，2011，19（9）：57-58，70.
[2] 周文夫.试述高职院校体育课教学的特点[J].科海故事博览·科教创新，2010，（4）：217.
[3] 蔡一嘉.高职院校体育课教学中渗透育人功能的途径与方法探究[J].体育时空 ，2013，（18）：21-22.
[4] 刘波.对高职院校体育课教学中运用健美操热身情况的调查与研究[J].吉林农业科技学院学报，2010，19（4）：23-25.
寄刊地址：广西南宁市明秀西路112号南宁职业技术学院四分院，邮编：530000，联系电话13707889591
关键字：高职院校；体育教学；现状；改革策略
高职体育作为高职学生接受在校体育教学的最后阶段，同时也是体育习惯、观念、能力形成重要时刻。随着现代生产、科技的快速发展，职业劳动逐渐向快节奏、复杂化、高效率、强度大的方向发展，同时对人的身心素质也提出了更高的要求。虽然普通的体育教育也能达到身心锻炼的效果，但是不适合职业教育“补缺、抑过”的特征。由于职业劳动的运动轨迹与活动部位都是重复的、局部的，所以必须对身体进行对应的训练，从而提高劳动技能，为高等职业技术人才培养目标提供更好的服务。
一、高职院校体育体育课教学现状
在《国务院关于大力进行职业教育决定》实施以来，不仅加快了高职院校体育课程设置，同时对加速高职院校改革历程也有重要作用。高职院校体育教学目标是以满足时代对人才的具体要求而制定的。在这过程中，高职院校体育教学总目标是：推动学生和谐健康发展，提高学生体质，将将学生从事体育活动的兴趣、意识、能力、习惯作为终身体育锻炼的基础；通过培养学生拥有良好的道德品质与运动能力，让其成为德智体美劳以及现代职业精神全面发展的综合性人才。但是在实际工作中，我们也应该看见，由于各种因素影响，我国高职院校体育教学仍然存在很多问题，主要表现在以下方面：
（一）高职院校体育教材落后
从目前我国的高职院校体育教材来看，大部分是采取沿用普通高校或者中大专体育教材的方式，缺乏对高职院校职业特点特定编写的体育教材。在传统体育教材内容过繁、过多、缺乏时代感等一系列因素的影响下，直接影响了学生对体育课的兴趣。
（二）高职院校体育教学方法落后，缺乏强劲的师资力量
从目前的高职院校情况来看，仍然有很多院校都是中职院校升格、合并而来，普遍存在着行政人员超编的现象，由于大多数体育老师都是中等职业院校的老师，所以在师生比例与教职人员上存在失调的问题。随着高职院校扩招以及办学层次的增加，老师的学历结构、技能实践、专业知识以及科研水平都存在严重不足，从而也让合格老师越来越缺乏。针对这类问题，很多高职院校开始从普通院校调入经验相对丰富的体育老师。为了进一步健全教学环节，很多高职院校任用代课或者兼职老师，但是这类老师在教学技能、经验又存在不足，从而对知识传授造成了很大的影响。
在高职院校体育教学模式中，大多使用传统的教学方法、形式与内容，在课程中心论的影响下，将教学课堂作为推动学生成长的根本途径，这不仅忽略了学生个性与身心发展；在过于注重生物机能的过程中，让理论与实际不能从根本上联系起来，从而让学生在学习期间缺乏可靠性与实用性。这种将课外体育归入教学范围的方法，不仅制约了课外活动发展，同时也让课内与课外活动脱节。
二、提高高职院校体育教学的改革策略
（一）强化教材内容改革
體育教材作为高职院校体育教学的基础内容，随着教育体制以及市场竞争的需要，必须增加适应职业与专业的体育知识，以满足职业需求；通过培养学生的职业意识，进而不断提高就业需要的自我保健、心理控制、终身锻炼能力。同时这对增强学生适应快节奏、高效率的职业转换与劳动竞争也有重要作用，通过培养心理控制与体制基础，从根本上保障高职院校教学特色。例如：对于高职院校常见的办公专用（如：仪表、计算机、文秘、财务、化验等），由于长期低头含胸、伏案工作，所以精神长期处于高度紧张的状态，可以增加韵律操、健身操、拳击等训练项目；对于建筑、采矿、医护、纺织、烹调专业，长期站立会增加各个器官负担与协调技能，极容易出现静脉曲张、血流不畅等现象，可以增加慢跑、健身走、骑单车、游泳等项目。
（二）强化师资队伍，改革教学模式
在高职院校师资建设中，师资队伍对高职院校创新精神具有重要作用。因此，在高职院校体育老师聘用中，应该注重年轻骨干老师培养力度，在带动师资队伍的同时，提高高职院校整体老师素质。
对于教学模式，必须根据时代要求，对传统教学模式进行改革，通过应用多媒体现代教学技术，促进学生与老师之间的多边活动，从而进一步提升学生创新力度。通过多种教学形式，让教学氛围更加轻松、和谐；通过注重教学方法革新，根据不同专业的就业需求，使用多样、灵活、实用的教学方法，让学生主动参与到教学练习中。
另外，为了提高体育公共课地位，必须加大体育财政预算，在保障体育器材、场地的同时，从根本上解决师资紧缺等问题，让老师福利待遇和老师素质都得到保障。
结束语；
为了满足社会生产建设、服务、管理需求，根据高职院校体育教学中存在的问题，必须规范高职院校体育教学。为了提高教学质量，必须从优化教学环境、模式，强化教学方法等方面，不断提高学生参与积极性与主动性，从而打造高职院校体育教学新局面。
参考文献：
[1] 李学锋.高职院校体育课教学现状调查及对策[J].体育科技文献通报，2011，19（9）：57-58，70.
[2] 周文夫.试述高职院校体育课教学的特点[J].科海故事博览·科教创新，2010，（4）：217.
[3] 蔡一嘉.高职院校体育课教学中渗透育人功能的途径与方法探究[J].体育时空 ，2013，（18）：21-22.
[4] 刘波.对高职院校体育课教学中运用健美操热身情况的调查与研究[J].吉林农业科技学院学报，2010，19（4）：23-25.
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