【摘 要】
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《方剂学》是中医中药学专业的重点课程,是联系中医药基础理论与临床用药实践之间的桥梁课程,在完成《中医基础理论》和《中药学》课程的学习后,学生还需进一步学习《方剂学
【基金项目】
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广东省高等教育教学改革项目(GDJG20142323),广东药科大学"创新强校工程"资助项目(11),广东省本科高校教学质量与教学改革工程项目(广药大[2018]140号)
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《方剂学》是中医中药学专业的重点课程,是联系中医药基础理论与临床用药实践之间的桥梁课程,在完成《中医基础理论》和《中药学》课程的学习后,学生还需进一步学习《方剂学》课程。但由于中医药理论本身内容繁复,学生中医药理论基础的相对薄弱,再加上《方剂学》本身知识点零碎、记忆量大而枯燥的特点,实际学习过程难度较大,学生记忆困难,掌握效果并不理想。因此,如何令学生对《方剂学》课程产生兴趣,激发学生的积极性和主动性[1],提高《方剂学》课程的教学效果,是广大教师在教学过程中不断思索的问题[2-3]。针对《方剂学》教学中
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