众多的案例故事告诉我们：“每一位职校教师的成长史中都有一个与‘熊学生’从对立走向接纳的过程”，从事职教多年的我对此深有体会。我觉得“破罐子”不破摔，从教师角度来说，教育智慧是关键。
　　首先我们要有区分罐子真正好坏的智慧，不能将好罐子误认为“破罐子”。职校学生大部分是疑似“破罐子”的“熊孩子”，与其他教育相比，职业教育更需教育智慧。稍有职业教育经验的老师都知道只要点拨得当，其中一样藏龙卧虎。
　　第二，面对疑似“破罐子”的“熊孩子”，我们要尽可能地褪去自身种种教育的焦虑，在与时代链接、与学生实际生活的链接中充分发挥引导的智慧。写到这里我想起了自己职教生涯中一件难忘的小事……
　　我曾多次看到类似的现象：考试满30分钟交卷满60分万岁;上课不讲话不扰乱课堂秩序就行……
　　一次与班里学生探讨原因，他们满脸不以为然地答复我“没有违纪又不违规”。
　　我思考了片刻，淡淡地说：“遵循你们的逻辑，将来娶媳妇，女的就行。”
　　男生齐声反对：“那怎么行！”
　　“怎么不行？”我说。
　　“看看你们，不上进，不努力，60分就OK了，凭什么要求对方皮肤白净，身材匀称，眼大嘴小，最好还长发飘飘？”我的话刺激了他们。
　　学生有的唏嘘，有的咧嘴苦笑。
　　“你们知道有种叫DNA的物质是会遗传的，你身上的懒和惰将被你的孩子继承并发扬光大。你不要好，怎么要求孩子优秀？”我的话再次刺激了他们。
　　学生瞪眼看着我。
　　“锯锯成才，亦厚亦薄;块块是料，且方且圆。这句对联告诉我们：木材不论厚薄、粗细，是圆、是方，根根都有用，块块都是料。人人有才，不求全才。只要充分挖掘自己的潜能，能考80分拒绝60分，尽己之力，力争成为社会的有用之才。”我乘势引导。
　　学生哑然，脸上的不以为然早已殆尽，那天的课堂纪律出奇得好。
　　我很庆幸，找到了一种学生听得进去也愿意接受的方式，拒絕了“不违纪不违规想法”的蔓延，让那些准备“暗暗”破摔的“好罐子”回心转意。
　　而这，正源于在长期职业教育实践中慢慢积淀起来的教育智慧。
　　（江苏省无锡机电高职）