论文部分内容阅读
<正>实验课是初中生物课程的重要组成部分,对培养学生的动手操作能力、理性思维、科学探究能力、创新和实践精神等方面具有重要作用。而传统的实验教学模式不能很好地调动学生学习的主动性,学生缺乏独立的思考,常常生搬硬套地完成实验,实验效果不佳,实验完成质量不高。思维导图,一种将放射性思考具体化的笔记方法,体现了建构主义学习理念和灵活交互的特征。将思维导图运用于初中生物实验教学中的3个关键环节:实验前的准备、实验课上的讲解、实验课后的评价,从中探寻提高初中生物实验教学质量