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【摘 要】体育教师在课堂中要为学生营造一个适宜的体育运动文化氛围，坚持因材施教，切实做到以培养体育意识为基础；以培养体育兴趣为根本；以培养体育运动锻炼健身为目的；搞好中学生的体育教育工作。
【关键词】心理健康中学生篮球兴趣促进
【中图分类号】G8【文献标识码】A【文章编号】1001-4128（2011）05-0102-01
随着科学技术的不断发展，人类社会的物质文化生活水平从整体上有了很大的提升，社会不断进步，健康已成为大多数人生活中的一个主题，然而，相关调查数据表明，因为学业负担过重，现阶段中学生的身心健康问题变得日趋严峻。因此，学校体育教学工作应树立“健康第一”的指导思想，把重视对学生的身心健康教育放在首位。
1 体育教学中影响中学生兴趣的因素
1.1 和其他教师一样，教师的师德同样直接影响学生的兴趣。在体育课上，任课教师的师德水平对学生的体育兴趣起着重要的作用。任课教师对体育运动的无比热爱和无私奉献，会给同学们留下深刻的影响，能够引导广大学生以极大的兴趣参与各项体育活动。
1.2 教师采用的教学模式影响学生体育兴趣。有的中学生认为体育只不过是跑跑、拍拍、跳跳、玩玩而已，没有什么可学的。有的中学生认为即使学好体育也没有什么用，身体锻炼不锻炼关系不大。这样在体育课堂上就会出现对自己不严格要求的现象，对活动敷衍了事的思想，难以对体育运动产生浓厚的兴趣。众所周知兴趣是促进学生心理健康的前提。在体育教学中，教师如果在讲解体育技术的重点和难点后，再让学生自己去体会动作，并且要求学生开动脑筋，主动参与活动，进行的积极锻炼，可达到拓展学生的思维的目的。中学生对体育运动一旦有了这种需要，就会对所学的体育运动表现出极大的学习热情。如在篮球教学中，积极的情感体验能增强学生炼习的兴趣，因为在情感体验中，学生都能获取心里满足，包括经受练习之后的快乐感，当中学生真正体验到在练习过程中获得的愉悦时，才能“以苦为乐，乐在其中”从而喜欢上体育、从而达到促进学生心理健康的目的，最终实现教育教学的总目标。
2 创造环境，培养兴趣，促进健康
在体育教育教学中，教师要注重创设良好的课堂学习氛围，注重培养学生互相合作的学习习惯，使学生在相互交往的过程中完成活动任务，去感受感完成体育技能的乐趣，同时体验到合作的快乐。
具体做法如下：
2.1 对同学们进行目的性教育，营造体育运动的良好文化氛围。心理学上这样讲到，兴趣与一个人的追求有关，追求是人们用积极行动经过努力争取达到的某种目的，体育运动有明确的要求，具体的指标，使学生懂得经过努力才会产生所需达到的效果，这样才能促使学生对各类运动练习有浓厚的兴趣并产生进取行为，主动积极的参加练习。体育教师在授课过程中，应给学生讲解某种体育运动的起源、发展演变过程、特点及其规则，再通过现代教学手段，给学生播放一些相关体育运动的教学片及一些精彩的比赛录像，激发学生的学习兴趣，让学生产生学习和参与这项体育运动的动机；从而充分的调动学生的学习兴趣，从而激发同学们主动参与体育教学的目的。
2.2 创设良好的教学情境，提高中学生的体育学习兴趣促进健康心里的形成。在体育教学中，教师要经常对中学生进行表扬和鼓励，特别是对体育技能差的学生的进步，予以表扬和鼓励，激发他们的上进心，提高其对体育课的兴趣。教学中教师还应尽量创设良好的教学情境，增强学生主体意识，发展学生创造性思维。比如课前给同学们交待本节课的教学内容，让他们自编自导地准备徒手操、专门性准备活动和结束部分的整理运动等。在每节课准备部分和结束部分可让学生轮流领做，真正让学生参与到体育活动中来，以锻炼学生的心理素质，促进他们更自觉、更认真地上好每节课，同时通过多次的锻炼，克服思想上的紧张心理。消除学生闭锁的心理和紧张的情绪，提高运动能力，增强心理适应能力，使其学习心理处于积极活跃的状态，使体育教育教学达到促进学生身心全面发展的目的。
2.3 开设游戏情景教学。为了活跃课堂气氛，教师要从教学效果出发，精心设计，将最新的教学理念融如每节课的教学过程中，巧妙地通过游戏活动激发学生的兴趣。例如：在篮球课的传接技术的初次教学中，教师并不直接的去讲解传接球的动作技术，而是通过游戏活动“搬运西瓜”，激发学生的学生兴趣，设置情景，让学生充分发挥想像。教师讲到：“假设我们的旁边有条沟，沟的对岸有一堆西瓜需要我们在不损害西瓜的情况下把所有西瓜运到沟的另一面，看哪个组做得又快又好？现在受条件限制，只有每组的小组长先到沟的另一边，把西瓜一个一个抛过来，西瓜在抛接的过程中不能落地，如何做到呢？” 在游戏中，有的学生没有把“西瓜”接稳，有的学生没有传好，有的学生注意力不集中，由此教师导入教学内容，这样学生练习的积极性一下子就会调动起来，课堂教学也会取的良好效果。通过这种创设情景的教学，不但可以让学生在体育练习的过程中培养浓厚的体育兴趣；还可以培养学生的团队合作精神。
【关键词】心理健康中学生篮球兴趣促进
【中图分类号】G8【文献标识码】A【文章编号】1001-4128（2011）05-0102-01
随着科学技术的不断发展，人类社会的物质文化生活水平从整体上有了很大的提升，社会不断进步，健康已成为大多数人生活中的一个主题，然而，相关调查数据表明，因为学业负担过重，现阶段中学生的身心健康问题变得日趋严峻。因此，学校体育教学工作应树立“健康第一”的指导思想，把重视对学生的身心健康教育放在首位。
1 体育教学中影响中学生兴趣的因素
1.1 和其他教师一样，教师的师德同样直接影响学生的兴趣。在体育课上，任课教师的师德水平对学生的体育兴趣起着重要的作用。任课教师对体育运动的无比热爱和无私奉献，会给同学们留下深刻的影响，能够引导广大学生以极大的兴趣参与各项体育活动。
1.2 教师采用的教学模式影响学生体育兴趣。有的中学生认为体育只不过是跑跑、拍拍、跳跳、玩玩而已，没有什么可学的。有的中学生认为即使学好体育也没有什么用，身体锻炼不锻炼关系不大。这样在体育课堂上就会出现对自己不严格要求的现象，对活动敷衍了事的思想，难以对体育运动产生浓厚的兴趣。众所周知兴趣是促进学生心理健康的前提。在体育教学中，教师如果在讲解体育技术的重点和难点后，再让学生自己去体会动作，并且要求学生开动脑筋，主动参与活动，进行的积极锻炼，可达到拓展学生的思维的目的。中学生对体育运动一旦有了这种需要，就会对所学的体育运动表现出极大的学习热情。如在篮球教学中，积极的情感体验能增强学生炼习的兴趣，因为在情感体验中，学生都能获取心里满足，包括经受练习之后的快乐感，当中学生真正体验到在练习过程中获得的愉悦时，才能“以苦为乐，乐在其中”从而喜欢上体育、从而达到促进学生心理健康的目的，最终实现教育教学的总目标。
2 创造环境，培养兴趣，促进健康
在体育教育教学中，教师要注重创设良好的课堂学习氛围，注重培养学生互相合作的学习习惯，使学生在相互交往的过程中完成活动任务，去感受感完成体育技能的乐趣，同时体验到合作的快乐。
具体做法如下：
2.1 对同学们进行目的性教育，营造体育运动的良好文化氛围。心理学上这样讲到，兴趣与一个人的追求有关，追求是人们用积极行动经过努力争取达到的某种目的，体育运动有明确的要求，具体的指标，使学生懂得经过努力才会产生所需达到的效果，这样才能促使学生对各类运动练习有浓厚的兴趣并产生进取行为，主动积极的参加练习。体育教师在授课过程中，应给学生讲解某种体育运动的起源、发展演变过程、特点及其规则，再通过现代教学手段，给学生播放一些相关体育运动的教学片及一些精彩的比赛录像，激发学生的学习兴趣，让学生产生学习和参与这项体育运动的动机；从而充分的调动学生的学习兴趣，从而激发同学们主动参与体育教学的目的。
2.2 创设良好的教学情境，提高中学生的体育学习兴趣促进健康心里的形成。在体育教学中，教师要经常对中学生进行表扬和鼓励，特别是对体育技能差的学生的进步，予以表扬和鼓励，激发他们的上进心，提高其对体育课的兴趣。教学中教师还应尽量创设良好的教学情境，增强学生主体意识，发展学生创造性思维。比如课前给同学们交待本节课的教学内容，让他们自编自导地准备徒手操、专门性准备活动和结束部分的整理运动等。在每节课准备部分和结束部分可让学生轮流领做，真正让学生参与到体育活动中来，以锻炼学生的心理素质，促进他们更自觉、更认真地上好每节课，同时通过多次的锻炼，克服思想上的紧张心理。消除学生闭锁的心理和紧张的情绪，提高运动能力，增强心理适应能力，使其学习心理处于积极活跃的状态，使体育教育教学达到促进学生身心全面发展的目的。
2.3 开设游戏情景教学。为了活跃课堂气氛，教师要从教学效果出发，精心设计，将最新的教学理念融如每节课的教学过程中，巧妙地通过游戏活动激发学生的兴趣。例如：在篮球课的传接技术的初次教学中，教师并不直接的去讲解传接球的动作技术，而是通过游戏活动“搬运西瓜”，激发学生的学生兴趣，设置情景，让学生充分发挥想像。教师讲到：“假设我们的旁边有条沟，沟的对岸有一堆西瓜需要我们在不损害西瓜的情况下把所有西瓜运到沟的另一面，看哪个组做得又快又好？现在受条件限制，只有每组的小组长先到沟的另一边，把西瓜一个一个抛过来，西瓜在抛接的过程中不能落地，如何做到呢？” 在游戏中，有的学生没有把“西瓜”接稳，有的学生没有传好，有的学生注意力不集中，由此教师导入教学内容，这样学生练习的积极性一下子就会调动起来，课堂教学也会取的良好效果。通过这种创设情景的教学，不但可以让学生在体育练习的过程中培养浓厚的体育兴趣；还可以培养学生的团队合作精神。