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摘 要:Blog最早兴起于美国,起初为个人的网上日记,是一种由个人管理的表达个人思想及内容、按时间顺序进行排列的并且不断更新的网站。由于它的许多特性,受到人们越来越多的关注,并且伴随着关于Blog的讨论也随之兴起。本文着重分析了博客运用于我们现代教学的可行性,如何让Blog运用于现代教学以及在现代教学中有哪几种方式和如何正确地利用Blog为我们的现代教学服务。
关键词:Blog 可行性 教学 应用
一、关于Blog
Blog,中文翻译为“博客”,是WeBlog的简称。现在人们解释Blog是一种由个人管理的表达个人思想及内容、按时间顺序进行排列的并且不断更新的网站,它以网页的形式存于网络中。
人们把Blog比喻为继E-MAIL、BBS、ICQ之后的第四种网络交互方式,是网络时代的个人“读者文摘”,是信息时代的麦哲伦。
在Blog逐渐受到人们的注视时,Blog也正在改变着人们。Blog代表的是一种新的生活方式、工作方式以及学习方式。Blog作为一个新生事物,它有很多的优势:信息资源的指向性明确、极具个性化、消耗的网络空间有限、技术要求不高、管理较容易等。
二、如何运用Blog来教学
在认识到Blog的诸多优势之后,学者们就开始思考、研究Blog怎样才能以最好的方式运用于教学之中。笔者认为Blog应用于教学应主要从学生、教师和学校三个方面来思考“
(一)学生应用Blog进行学习
1.将Blog作为自己的E化学习笔记(即网上电子学习笔记)
把Blog作为网络时代的一种新型“笔记本”,与传统的学习笔记相比较,用Blog做的学习笔记具备分享、便于管理、归类和检索等优势。学生可以写日记,收集资料,写灵感记录,写读书笔记,它是作为学生的个人电子文件夹。学生可以每天把Blog当成自己的学习笔记本一样记录凡是和学习有关的信息。
2.使用Blog在网上与他人交流学习心得,加入不同的学习团体
Blog是大家共同讨论的平台, 同学间也可以对某件事或人来发表自己的看法,或者对某一个领域比较感兴趣的同学组成一队就某个项目来进行合作开发。学生还可以将在学习过程中遇到的困难和问题发布到班级的Blog中,让班上的同学和老师帮助解决其中的难点。
3.利用Blog作为自己的个人网站
学生可以利用Blog来作为自己的个人网站,将自己的观点、思想和看法发布到网站上,通过相关的搜索引擎就可以轻松找到与自己有相同兴趣的伙伴,实现网上信息共享和交流的愿望。
(二)教师应用Blog进行教学
1.使用Blog作为自己的教学反思工具和评价工具
教师在完成正常的教学任务后,回想当天所教的内容中有什么不足和需改进的地方,都可以在Blog中记录下来,为以后的教学工作服务。
2.利用Blog作为课程信息的管理工具
教师可以将网络上与自己教学有关的信息进行收集过滤,发布在Blog上用来辅助教学。同时也为教学提供建立电子教案的平台,这样教师就能够通过Blog来对自己的教学过程进行控制。
3.利用Blog作为自己的个人网站
教师可以将自己的个人教案、教学过程信息、个人资料以及教学评价过程等等和个人有关的信息通过Blog以个人网站的形式发布到网络上,以供所有的网上用户学习交流之用。同时他人也可以利用这一特点将自己的教学方案等信息发布到网上相互交流,实现信息共享最大化,从而提高教师的教学效率。
4.利用Blog对学生进行课后辅助教学
教师可以在课程结束以后登录上自己的班级Blog,查看学生对当天所学内容的提问,在线回答学生的问题,也可将学生所提出的问题进行统一归类、分析,将问题的全部解答发布到Blog上供全班学生参考,进行课后辅助教学。
5.运用Blog建立学生电子学档,对班级学生的学习过程有个全面的了解
电子学档(e-learning portfolio)是指信息技术环境下,学习者运用信息特优表现和展示学习者在学习过程中关于学习目的、学习活动、学习成果、学习业绩、学习付出、学业进步以及关于学习过程和学习结果进行反思的有关学习的一种集合体。在电子学档中,它可以包含学习者的基本信息、学习作品、学习活动的记录、学习者个人的作品集等。教师在Blog中可记录学生对学习任务所完成的全过程情况。
(三)学校应用Blog为教学服务
1.利用Blog作为学校的信息发布系统
当学生不在学校的时候,学校的重要信息可以发布到每一个班级的Blog上,让登陆班级Blog的每一个学生及时看到学校发布的信息。
2.利用Blog作为教师之间学习交流的平台
学校可以负责申请建立一个团体Blog,将相同学科或部门的教学组成一个团体,作为教师之间的交流平台。在遇到相同的教学难题之时,教师之间可以相互讨论,达到共同解决问题的目的,提高教师的教学效率。
三、Blog运用于教学的不足
Blog由于其自身的特点,确实能够给我们的教学带来巨大帮助,但我们必须清醒认识到使用Blog进行教学还存在着不足,还有需要改进的地方。
(一)学生使用Blog要能够持之以恒
许多学生在开始之时是抱着好奇的心理来使(下转P21)(上接P16)用Blog的,可是时间一长就觉得没有意思了。使用Blog进行学习,它的效果并不是短时间就能显现的,只有经过长期的思想积累以后才能产生新的思想。
(二)Blog的信息要尽可能多的拿来分享
共享是Blog乃至因特网存在的源泉,信息得不到共享就失去了Blog的意义。调查发现许多学生在使用Blog的时候就只知道埋头写自己的东西,也不管他人发布了什么有意义的信息等等,这样的话Blog终将走向消亡。
(三)使用者要积极回帖
回帖的数量直接影响到发帖者的积极性,在Blog当中引出一个话题之时,如得不到伙伴的积极响应,就会严重打击发帖者再次发表问题的积极性,更谈不上和他人在激烈的讨论碰撞中产生思想的火花,激发不了使用者的求知欲和表现欲,容易形成恶性循环。
(四)需要教师的正确引导
有一部分人利用Blog信息共享高的特点,在自己的Blog或者学习团体Blog当中发布一些与团体Blog学习无关的垃圾信息,这样的话Blog最终将像BBS一样存在大量的垃圾信息,这就逐渐造成人们把Blog和BBS一样使用,造成知识的杂乱和可信度不高的问题,为以后的一些管理带来麻烦。教师在这一环节当中要起到作为管理者的作用,进行对学生正确的引导。
四、结束语
Blog的出现对我们传统的教学方式来说是一个巨大的突破,当然,我们必须看到要利用好Blog也是我们当前急需解决的一个问题,如何正确使用Blog是Blog运用与教学的成功的关键所在,教师的正确引导,学生的积极参与,才能使我们的“博客”更好为教学服务。
参考文献
[1]吴孝俊.博客在教育教学上的应用和影响[J]. 中国教育现代化. 2004,(96-97)
[2]赵英芳.Blog应用于教育的思考[J]. 中小学电教. 2004,(10-11)
[3]王佑镁.WeBlog在学校网络教学中的应用设计[J]. 江西教育. 2004,(14-15)
[4]韩颖.Blog文化及其在教育中的应用[J].信息技术教育.2004,(24-25)
[5]筱棠.博客:业余新闻工作者[J].中国记者.2003,(23-24)
[6]姜奇平.论博客--知识经济2.0版[J].互联网周刊.2002,(12-15)
[7]林阳,祝智庭.Blog与信息化教育范式转换[J]. 电化教育研究. 2004,(49-51)
[8]段金菊,扬晓宏.基于Blog的知识共同体的构建[J]. 中小学电教. 2004,(12-13)
[9]冯积社.教师的得力助手Blog [J]. 教育信息化. 2005,(67-68)
[10]JohnC.Dvorak. Blog规则[J] 个人电脑. 2002.6,(18-19)
[11]顾晓鸣. Blog & Emailog:网话文时代“对歌”的再造[J]. 教育发展研究.2004,(16-18)
[12]陈劲宏.走进博客的世界系列之三--博客实例与高级技法[J]. 电脑知识与技术.2003,(11-13)◆(作者单位:江西省南昌市现代教育技术中心 江西省电化教育馆)
□责任编辑:曾维平
关键词:Blog 可行性 教学 应用
一、关于Blog
Blog,中文翻译为“博客”,是WeBlog的简称。现在人们解释Blog是一种由个人管理的表达个人思想及内容、按时间顺序进行排列的并且不断更新的网站,它以网页的形式存于网络中。
人们把Blog比喻为继E-MAIL、BBS、ICQ之后的第四种网络交互方式,是网络时代的个人“读者文摘”,是信息时代的麦哲伦。
在Blog逐渐受到人们的注视时,Blog也正在改变着人们。Blog代表的是一种新的生活方式、工作方式以及学习方式。Blog作为一个新生事物,它有很多的优势:信息资源的指向性明确、极具个性化、消耗的网络空间有限、技术要求不高、管理较容易等。
二、如何运用Blog来教学
在认识到Blog的诸多优势之后,学者们就开始思考、研究Blog怎样才能以最好的方式运用于教学之中。笔者认为Blog应用于教学应主要从学生、教师和学校三个方面来思考“
(一)学生应用Blog进行学习
1.将Blog作为自己的E化学习笔记(即网上电子学习笔记)
把Blog作为网络时代的一种新型“笔记本”,与传统的学习笔记相比较,用Blog做的学习笔记具备分享、便于管理、归类和检索等优势。学生可以写日记,收集资料,写灵感记录,写读书笔记,它是作为学生的个人电子文件夹。学生可以每天把Blog当成自己的学习笔记本一样记录凡是和学习有关的信息。
2.使用Blog在网上与他人交流学习心得,加入不同的学习团体
Blog是大家共同讨论的平台, 同学间也可以对某件事或人来发表自己的看法,或者对某一个领域比较感兴趣的同学组成一队就某个项目来进行合作开发。学生还可以将在学习过程中遇到的困难和问题发布到班级的Blog中,让班上的同学和老师帮助解决其中的难点。
3.利用Blog作为自己的个人网站
学生可以利用Blog来作为自己的个人网站,将自己的观点、思想和看法发布到网站上,通过相关的搜索引擎就可以轻松找到与自己有相同兴趣的伙伴,实现网上信息共享和交流的愿望。
(二)教师应用Blog进行教学
1.使用Blog作为自己的教学反思工具和评价工具
教师在完成正常的教学任务后,回想当天所教的内容中有什么不足和需改进的地方,都可以在Blog中记录下来,为以后的教学工作服务。
2.利用Blog作为课程信息的管理工具
教师可以将网络上与自己教学有关的信息进行收集过滤,发布在Blog上用来辅助教学。同时也为教学提供建立电子教案的平台,这样教师就能够通过Blog来对自己的教学过程进行控制。
3.利用Blog作为自己的个人网站
教师可以将自己的个人教案、教学过程信息、个人资料以及教学评价过程等等和个人有关的信息通过Blog以个人网站的形式发布到网络上,以供所有的网上用户学习交流之用。同时他人也可以利用这一特点将自己的教学方案等信息发布到网上相互交流,实现信息共享最大化,从而提高教师的教学效率。
4.利用Blog对学生进行课后辅助教学
教师可以在课程结束以后登录上自己的班级Blog,查看学生对当天所学内容的提问,在线回答学生的问题,也可将学生所提出的问题进行统一归类、分析,将问题的全部解答发布到Blog上供全班学生参考,进行课后辅助教学。
5.运用Blog建立学生电子学档,对班级学生的学习过程有个全面的了解
电子学档(e-learning portfolio)是指信息技术环境下,学习者运用信息特优表现和展示学习者在学习过程中关于学习目的、学习活动、学习成果、学习业绩、学习付出、学业进步以及关于学习过程和学习结果进行反思的有关学习的一种集合体。在电子学档中,它可以包含学习者的基本信息、学习作品、学习活动的记录、学习者个人的作品集等。教师在Blog中可记录学生对学习任务所完成的全过程情况。
(三)学校应用Blog为教学服务
1.利用Blog作为学校的信息发布系统
当学生不在学校的时候,学校的重要信息可以发布到每一个班级的Blog上,让登陆班级Blog的每一个学生及时看到学校发布的信息。
2.利用Blog作为教师之间学习交流的平台
学校可以负责申请建立一个团体Blog,将相同学科或部门的教学组成一个团体,作为教师之间的交流平台。在遇到相同的教学难题之时,教师之间可以相互讨论,达到共同解决问题的目的,提高教师的教学效率。
三、Blog运用于教学的不足
Blog由于其自身的特点,确实能够给我们的教学带来巨大帮助,但我们必须清醒认识到使用Blog进行教学还存在着不足,还有需要改进的地方。
(一)学生使用Blog要能够持之以恒
许多学生在开始之时是抱着好奇的心理来使(下转P21)(上接P16)用Blog的,可是时间一长就觉得没有意思了。使用Blog进行学习,它的效果并不是短时间就能显现的,只有经过长期的思想积累以后才能产生新的思想。
(二)Blog的信息要尽可能多的拿来分享
共享是Blog乃至因特网存在的源泉,信息得不到共享就失去了Blog的意义。调查发现许多学生在使用Blog的时候就只知道埋头写自己的东西,也不管他人发布了什么有意义的信息等等,这样的话Blog终将走向消亡。
(三)使用者要积极回帖
回帖的数量直接影响到发帖者的积极性,在Blog当中引出一个话题之时,如得不到伙伴的积极响应,就会严重打击发帖者再次发表问题的积极性,更谈不上和他人在激烈的讨论碰撞中产生思想的火花,激发不了使用者的求知欲和表现欲,容易形成恶性循环。
(四)需要教师的正确引导
有一部分人利用Blog信息共享高的特点,在自己的Blog或者学习团体Blog当中发布一些与团体Blog学习无关的垃圾信息,这样的话Blog最终将像BBS一样存在大量的垃圾信息,这就逐渐造成人们把Blog和BBS一样使用,造成知识的杂乱和可信度不高的问题,为以后的一些管理带来麻烦。教师在这一环节当中要起到作为管理者的作用,进行对学生正确的引导。
四、结束语
Blog的出现对我们传统的教学方式来说是一个巨大的突破,当然,我们必须看到要利用好Blog也是我们当前急需解决的一个问题,如何正确使用Blog是Blog运用与教学的成功的关键所在,教师的正确引导,学生的积极参与,才能使我们的“博客”更好为教学服务。
参考文献
[1]吴孝俊.博客在教育教学上的应用和影响[J]. 中国教育现代化. 2004,(96-97)
[2]赵英芳.Blog应用于教育的思考[J]. 中小学电教. 2004,(10-11)
[3]王佑镁.WeBlog在学校网络教学中的应用设计[J]. 江西教育. 2004,(14-15)
[4]韩颖.Blog文化及其在教育中的应用[J].信息技术教育.2004,(24-25)
[5]筱棠.博客:业余新闻工作者[J].中国记者.2003,(23-24)
[6]姜奇平.论博客--知识经济2.0版[J].互联网周刊.2002,(12-15)
[7]林阳,祝智庭.Blog与信息化教育范式转换[J]. 电化教育研究. 2004,(49-51)
[8]段金菊,扬晓宏.基于Blog的知识共同体的构建[J]. 中小学电教. 2004,(12-13)
[9]冯积社.教师的得力助手Blog [J]. 教育信息化. 2005,(67-68)
[10]JohnC.Dvorak. Blog规则[J] 个人电脑. 2002.6,(18-19)
[11]顾晓鸣. Blog & Emailog:网话文时代“对歌”的再造[J]. 教育发展研究.2004,(16-18)
[12]陈劲宏.走进博客的世界系列之三--博客实例与高级技法[J]. 电脑知识与技术.2003,(11-13)◆(作者单位:江西省南昌市现代教育技术中心 江西省电化教育馆)
□责任编辑:曾维平