摘 要：随着新课程改革的深入进行，小学语文阅读教学越来越受到重视。如何提升小学语文的教学水平，提高学生的阅读能力是当前小学语文教师必须思考的问题。作为一线语文教师，对相关问题有一定的经验和研究，在此与广大的语文教师分享，希望有一定的作用。
　　关键词：小学语文；阅读；兴趣；情境
　　阅读教学是小学语文教学中的一个重要组成部分，对提高学生的语言理解能力和思维能力都有积极的意义。通过阅读小学生还可以拓展阅读范围，开阔小学生的视野，对学生综合素养的提高也很有帮助。但小学语文阅读教学的现状却无法令人满意。如何提高小学语文阅读教学的有效性？本文从以下几个方面进行简单的阐述。
　　一、激发学生的阅读兴趣和热情
　　小学语文阅读教学的开展可以从小学生的特点出发。好奇心强、对任何事物都充满兴趣就是小学生的特点。我们作为小学语文教师可以充分利用这一点，让阅读成为吸引小学生的注意力、引起他们兴趣和热情的事物。为了吸引学生的注意力，教师可以通过高科技手段来进行教学。比如，多媒体教学就是一种很好的方式。在教学“黄山奇石”这篇课文的时候，教师可以通过多媒体教学，把黄山的秀美景象直接以图片或者视频的形式展示出来，让学生领略黄山的美景。然后，对黄山各种奇特的石头进行重点展示，可以依照课文的顺序对课文描述的石头进行一个个展示。这样可以使学生在学习该课文时，有文字的描述，也有具体图形的展示，学生可以形成具体的记忆，把课文中抽象的文字描述转化为具体的图景。这样一来，学生就会对黄山的奇石有更加深刻的印象和理解，使其对黄山产生兴趣，甚至对阅读、对语文产生兴趣和热情。
　　二、对不同类型的文章采取不同的阅读方式
　　在进行小学阅读教学时，我们可以对阅读形式进行创新，倡导多种形式的阅读。实际上，在阅读中，能真正有感情阅读的学生人数不多，更多的学生缺乏阅读的兴趣。为了改变这样的现状，教师可以按照需求的不同，将阅读进行分类。对优美动人的文章，要鼓励学生进行默读；对知识性比较强的科技文章，要鼓励学生精读，掌握文章的主要内容；而对于那些篇幅较长的文章，可以让学生进行泛读，了解一下大概内容。要让学生知道不是每一篇文章都需要进行细致阅读，对不同的文章应选择不同的阅读方式，可以提高阅读的效率，节约时间，进行更加广泛和深刻的阅读。同时，阅读不同类型的文章可以提高学生的审美情趣，总结出不同文章的不同特征。阅读本身就是一种工具，让学生获取更多知识的工具。而作为小学语文教师，我们不但要引导学生进行自我阅读，还要提高自身的阅读水平，做好表率，在需要教师朗读时，用自己优美动听的语言、丰富的感情来吸引学生，让他们沉醉在文章所描述的意境中。
　　三、创设与文章相关的教学情境
　　高效率的学习离不开适合的学习环境，良好的教学情境可以吸引学生的注意力，激发学生的参与兴趣。因此，如何创建教学情境是每一个小学语文教师应该学会的。在这里，我向大家推荐几种创设教学情境的方式，如课本剧表演法、多媒体教学法、联想法等。在实际进行小学语文教学的过程中，根据要阅读的具体内容对这些方法进行选择。比如，在讲《要是你在野外迷了路》这篇课文时，教师就可以让学生模拟在野外迷了路的情境，然后用课文中所提到的方法进行解决。让学生把在课文阅读中学到的知识运用于实际，进行操作和表演。创造与文章相关的教学情境，不但可以使学生对课文内容，对阅读所获取的知识形成更加深刻的印象，而且可以使语文阅读更加的现实化，不像文字那么抽象，把语文阅读变得具体实在，让学生更加真切地感受到学习语文和进行阅读的好处。
　　四、把阅读从课堂延伸到课外
　　要想使阅读教学取得很好的效果，单单依靠老师课堂上的教学和讲解是远远不够的。学生要想真正提高阅读能力，提高阅读水平更重要的是在课外进行自主阅读。小学语文阅读教学的有效性要求教师不但要带领学生阅读，更重要的是教会学生自主阅读的能力。把阅读从课堂上延伸到课外，这样才能使学生接触更多的文章，掌握文章的语言形式、写作方法，并把学到的这些知识转化为自己的能力，提高自己的阅读写作的综合素质。课堂时间是很有限的，学生难以得到有效的锻炼和提升，教师只是起一个引导的作用，提高阅读的有效性更多的还是要靠学生自己。俗话说：“师傅领进门，修行在个人。”这样才能达到理想的阅读教学效果。
　　总之，阅读教学是小学语文教学的一个重要组成部分，对学生的理解能力和表达能力都有重要的作用。因此，小学语文教师要明确自己身上的责任，努力提高小学语文阅读教学的有效性。如果在小学阶段没有打好阅读的基础，那么对学生日后的学习和生活都会产生很大的不利影响。希望本文对提高小学语文阅读教学水平有一定的帮助。
　　参考文献：
　　[1]黄静.浅谈如何开展小学语文阅读教学[J].华夏教师，2015（12）.
　　[2]徐翠萍.淺议小学语文阅读教学[J].亚太教育，2015（18）.
　　编辑 李建军