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摘要：在分析当前的高校会计学实践教学情况的基础上，结合实际，从多方面提出了我校会计实验教学体系的建立与完善相关对策，希望通过本文论述，能有效提升会计实验教学体系构建，切实提升会计实验教学质量。
关键词：会计实验教学，教学体系，教学现状分析，教学方法
1 引言
会计学科作为一门理论性和实务性很强的学科，要求学生具有独立分析问题和处理实际问题的能力，会计教学不仅需要向学生全面、系统地传授理论知识和基本方法，更需要注重培养学生理论联系实际的能力。 会计实验教学是会计专业学生理论联系实际必不可少的重要环节，是强化实践环节的一种重要形式，是架起理论与实践的桥梁。 随着社会经济的发展，会计工作的复杂程度越来越高，社会对会计人员的素质和能力的要求也越来越高，特别是随着全球经济一体化、 社会信息化水平的提高、 金融创新加快以及会计准则、制度的不断出台，会计人员工作内容发生了翻天覆地的变化，为满足社会对具有创新精神和实践应用能力的高素质财会人才的大量需求，财经类高等院校就必须大力加强和完善会计实验教学体系。
2 高校会计学实践教学现状分析
2.1 实践教学内容不合理
第一，具有陈旧的实践教学资料。随着新的《会计准则》出台，在不断变化的会计核算体系发展中，相关涉及到的会计中的核算方法、财务报表框架、会计科目以及会计核算政策等方面都存在很多更新情况。在高校的会计实践中，存在着会计软件系统老化，会计科目更新速度慢等问题，都造成了会计实验环境与现实经济实务相互间的矛盾情况。不能通过会计实验教学资料来反映出新会计准则以及涉及到相关的法规变化情况，使得实践教学效果大打折扣[1，2]；第二，实践资料具有较差的可操作性，在进行实验资料的模拟过程中，部分由于真实性的情况考虑，存在完全照搬某一企業某一时期的资料情况，在没有加工整理情况下，容易出现缺乏代表性的情况；第三，具有不全面的实践教学内容。过于重视会计核算方面的强调，而忽视会计分析、监督等方面工作，一般来说，会计课程实验往往重视原始凭证填制记账凭证，并据此进行记账凭证登记账簿操作，最后完成相关的报表，此环节并没有重视会计的审核和监督等方面的内容，使得会计的“监督”职能在某种程度上淡化，所培养的学生在财务分析以及财务审核方面能力必然有所欠缺。
2.2 会计实验过程单一，导致实践教学与社会需求脱节
在现代管理学科中，会计学具有非常重要的作用和地位，相应来看，会计实验教学则可以看做为基础理论学习的检验和延伸，涉及到内容包括计算机信息技术、管理等方面内容，但从高校的实际发展来看，实验教学大都停留在会计工作本身，还不能积极联系相关的学科知识，具有模式化单一的高效会计实验模式，在实践演练中，并没有体现出综合性、多方位以及多层次等特点，具有内容简单的实验项目内容。在单一化的会计实验模式中，尽管在一定程度上有助于学生集中基本技能的培养，但从实际应用角度来看，确实存在一定的不足之处[3]。
2.3 实验教师实践经验欠缺
从学校的会计实验教师组成来看，大都是通过相应的专业理论教师所担当，大部分学校教师并没有过多的实践经验，并没大量参与到实践的会计实务流程中，部分教师只能通过理论角度来理解实践教学中的重点内容，这种指导教学的针对性比较差，与工作脱节的技能传授存在一定问题，学生并没有得到规范的专业化实践过程，难以适应后期的实际动手需求。
3 我校会计实验教学体系的建立与完善
3.1建设高质量的实验教材是保证实验
从实际出发，不断完善实验教材内容体系结构，则是保证教学质量的前提条件。在开展会计实验教学中，应该要求教材内容能紧扣时代的发展，体现出当代会计实务发展特点，能有效保证相关的规章制度、准则以及规范的有效性，并能提出有效的可操作性，使得学生具有较强的基本技能水平以及良好的专业基础知识，保证能够在今后的工作中熟练应用综合性知识。比如，在进行实际编写《财务会计实验》教材过程中，从实际出发，让教学内容覆盖经济业务的账务处理和成本核算等相关内容，能在实验操作方面体现出会计基础工作的规范性要求，能符合社会经济发展的需求，满足新的会计准则的变化需求，实现会计实验教学的目的。
3.2 改革教学方法，更新教学手段
在信息时代背景下，会计实验教学发展具有很好的发展空间。结合创新型会计人才的培养需求，我校从实际出发，采用与时俱进的理论，不断革新教学理论和方法，并借助于先进的信息化设备，逐步扩大和完善会计实验室功能，通过多样化的教学方法手段，不断提升会计实验教学水平。其中，采用理论阐述与案例教学相结合，课堂理论讲授和社会实践相互补充、课堂辅导和专题讲座相互参考的方式，还能积极利用好各种现代化的教学手段，从多方面实现课堂教学、模拟实习和社会实践的三者结合。
3.3 不断提升实验教学师资队伍建设水平
一是，不断重视师资队伍知识结构的建设，鼓励高水平教师积极投入实验教学中，并鼓励教师定期去企业参加相关的实践活动，通过“双师型”专业教师的培养，不断利用与时俱进的思想理论，将相关会计政策法规的前言动态融入实验教学中；二是，通过合理确定编制定岗等措施，从编制以及待遇方面，满足实验教学以及实验室管理工作的需求；三是，建议设置实验教学研究专项经费，鼓励实验技术人员主动参与实验技术的开发和利用，保证能用先进的教学观念和创新意识来调动实验人员的积极性；四是，摒弃传统的落后的制度观念，通过各种有效措施来引进高水平、业务综合素质能力强的优秀管理人员承担起兼职实验教师的职责。
4 结语
通过高校会计实践教学，主要实现要求培养学生的专业理论基础，同时，还注重解决实际问题能力方面的过程。为实现预期的实践教学目标，应该从实际出发，采用与时俱进的思想，从各个方面进行全面深化改革，重点应该从教学内容、教学方法以及师资队伍建设等几方面入手。
参考文献：
[1]杨敏，郑仰涵.高校会计试验教学模式改革研究[J].商业会计， 2014，（22）.
[2]翟金花.对高职会计教育中会计实验教学的思考[J].会计之友， 2008，（16）.
[3]张寒明.加强会计实验教学的几点建议[J].中国职业技术教育， 2006，（34）.
作者简介：李梦岑（1989.8-），女，四川，研究生，讲师，研究方向：会计学.
关键词：会计实验教学，教学体系，教学现状分析，教学方法
1 引言
会计学科作为一门理论性和实务性很强的学科，要求学生具有独立分析问题和处理实际问题的能力，会计教学不仅需要向学生全面、系统地传授理论知识和基本方法，更需要注重培养学生理论联系实际的能力。 会计实验教学是会计专业学生理论联系实际必不可少的重要环节，是强化实践环节的一种重要形式，是架起理论与实践的桥梁。 随着社会经济的发展，会计工作的复杂程度越来越高，社会对会计人员的素质和能力的要求也越来越高，特别是随着全球经济一体化、 社会信息化水平的提高、 金融创新加快以及会计准则、制度的不断出台，会计人员工作内容发生了翻天覆地的变化，为满足社会对具有创新精神和实践应用能力的高素质财会人才的大量需求，财经类高等院校就必须大力加强和完善会计实验教学体系。
2 高校会计学实践教学现状分析
2.1 实践教学内容不合理
第一，具有陈旧的实践教学资料。随着新的《会计准则》出台，在不断变化的会计核算体系发展中，相关涉及到的会计中的核算方法、财务报表框架、会计科目以及会计核算政策等方面都存在很多更新情况。在高校的会计实践中，存在着会计软件系统老化，会计科目更新速度慢等问题，都造成了会计实验环境与现实经济实务相互间的矛盾情况。不能通过会计实验教学资料来反映出新会计准则以及涉及到相关的法规变化情况，使得实践教学效果大打折扣[1，2]；第二，实践资料具有较差的可操作性，在进行实验资料的模拟过程中，部分由于真实性的情况考虑，存在完全照搬某一企業某一时期的资料情况，在没有加工整理情况下，容易出现缺乏代表性的情况；第三，具有不全面的实践教学内容。过于重视会计核算方面的强调，而忽视会计分析、监督等方面工作，一般来说，会计课程实验往往重视原始凭证填制记账凭证，并据此进行记账凭证登记账簿操作，最后完成相关的报表，此环节并没有重视会计的审核和监督等方面的内容，使得会计的“监督”职能在某种程度上淡化，所培养的学生在财务分析以及财务审核方面能力必然有所欠缺。
2.2 会计实验过程单一，导致实践教学与社会需求脱节
在现代管理学科中，会计学具有非常重要的作用和地位，相应来看，会计实验教学则可以看做为基础理论学习的检验和延伸，涉及到内容包括计算机信息技术、管理等方面内容，但从高校的实际发展来看，实验教学大都停留在会计工作本身，还不能积极联系相关的学科知识，具有模式化单一的高效会计实验模式，在实践演练中，并没有体现出综合性、多方位以及多层次等特点，具有内容简单的实验项目内容。在单一化的会计实验模式中，尽管在一定程度上有助于学生集中基本技能的培养，但从实际应用角度来看，确实存在一定的不足之处[3]。
2.3 实验教师实践经验欠缺
从学校的会计实验教师组成来看，大都是通过相应的专业理论教师所担当，大部分学校教师并没有过多的实践经验，并没大量参与到实践的会计实务流程中，部分教师只能通过理论角度来理解实践教学中的重点内容，这种指导教学的针对性比较差，与工作脱节的技能传授存在一定问题，学生并没有得到规范的专业化实践过程，难以适应后期的实际动手需求。
3 我校会计实验教学体系的建立与完善
3.1建设高质量的实验教材是保证实验
从实际出发，不断完善实验教材内容体系结构，则是保证教学质量的前提条件。在开展会计实验教学中，应该要求教材内容能紧扣时代的发展，体现出当代会计实务发展特点，能有效保证相关的规章制度、准则以及规范的有效性，并能提出有效的可操作性，使得学生具有较强的基本技能水平以及良好的专业基础知识，保证能够在今后的工作中熟练应用综合性知识。比如，在进行实际编写《财务会计实验》教材过程中，从实际出发，让教学内容覆盖经济业务的账务处理和成本核算等相关内容，能在实验操作方面体现出会计基础工作的规范性要求，能符合社会经济发展的需求，满足新的会计准则的变化需求，实现会计实验教学的目的。
3.2 改革教学方法，更新教学手段
在信息时代背景下，会计实验教学发展具有很好的发展空间。结合创新型会计人才的培养需求，我校从实际出发，采用与时俱进的理论，不断革新教学理论和方法，并借助于先进的信息化设备，逐步扩大和完善会计实验室功能，通过多样化的教学方法手段，不断提升会计实验教学水平。其中，采用理论阐述与案例教学相结合，课堂理论讲授和社会实践相互补充、课堂辅导和专题讲座相互参考的方式，还能积极利用好各种现代化的教学手段，从多方面实现课堂教学、模拟实习和社会实践的三者结合。
3.3 不断提升实验教学师资队伍建设水平
一是，不断重视师资队伍知识结构的建设，鼓励高水平教师积极投入实验教学中，并鼓励教师定期去企业参加相关的实践活动，通过“双师型”专业教师的培养，不断利用与时俱进的思想理论，将相关会计政策法规的前言动态融入实验教学中；二是，通过合理确定编制定岗等措施，从编制以及待遇方面，满足实验教学以及实验室管理工作的需求；三是，建议设置实验教学研究专项经费，鼓励实验技术人员主动参与实验技术的开发和利用，保证能用先进的教学观念和创新意识来调动实验人员的积极性；四是，摒弃传统的落后的制度观念，通过各种有效措施来引进高水平、业务综合素质能力强的优秀管理人员承担起兼职实验教师的职责。
4 结语
通过高校会计实践教学，主要实现要求培养学生的专业理论基础，同时，还注重解决实际问题能力方面的过程。为实现预期的实践教学目标，应该从实际出发，采用与时俱进的思想，从各个方面进行全面深化改革，重点应该从教学内容、教学方法以及师资队伍建设等几方面入手。
参考文献：
[1]杨敏，郑仰涵.高校会计试验教学模式改革研究[J].商业会计， 2014，（22）.
[2]翟金花.对高职会计教育中会计实验教学的思考[J].会计之友， 2008，（16）.
[3]张寒明.加强会计实验教学的几点建议[J].中国职业技术教育， 2006，（34）.
作者简介：李梦岑（1989.8-），女，四川，研究生，讲师，研究方向：会计学.