【摘 要】
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词语教学是语文教学中最基础的内容。当前小学语文词汇的教学,特别是高年级,还存形式化、缺乏文化意蕴的问题。词语教学不能结合文本语境,学生缺乏语言环境的辅助理解,导致词语学习效果不理想。基于此,本文分析小学高年级学生思维特点与对语境式词语教学的需求,并在此基础上提出了依附文本挖掘语境的词语教学策略,旨在通过此突破学生学习词语的窘境,提升小学语文课堂教学效率。
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词语教学是语文教学中最基础的内容。当前小学语文词汇的教学,特别是高年级,还存形式化、缺乏文化意蕴的问题。词语教学不能结合文本语境,学生缺乏语言环境的辅助理解,导致词语学习效果不理想。基于此,本文分析小学高年级学生思维特点与对语境式词语教学的需求,并在此基础上提出了依附文本挖掘语境的词语教学策略,旨在通过此突破学生学习词语的窘境,提升小学语文课堂教学效率。
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