墙内墙外一起香

来源 :江苏教育·职业教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:tgb567_2008
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  案例中的两校不惧种种挑战,在课程设置和教学方法等方面大胆进行改革的做法,说明了一个道理:在发展之路上碰到的任何困难都是暂时的,只要我们充分发挥主观能动性,勇于创新,坚持创新,就没有过不去的坎儿。我们既然可以越过语言及文化差异等障碍,为国外企业培养了一大批优质人才,那么这样的敬业精神和智慧有没有用在为本国的企业培养人才上?在服务地方经济社会的时候是否也做到了同样尽心尽责?可不能“墙内开花墙外香”啊。
  目前我们的校企合作還存在许多不尽如人意的地方。如果企业与职业院校沟通时更主动些,反馈自己的用人需求更及时些;如果职业院校调研市场更勤些,并能在认真听取企业用工诉求和企业专家意见的基础上开展教学改革、创新人才培养模式,实现职校与企业的共赢还是有很多文章可做的。
  “国际输出”的成绩固然可喜,但我们更希望看到在自己的土壤里也能长出职教改革发展的参天大树。
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山里住着一个小女巫,她每天都很认真地学习魔法书。可是,魔法书实在太难了,她不能全看懂。所以,她变魔法的本事挺差。  就算本事差,小女巫也想把魔法表演给小朋友们看。  她的魔棒一点,桌上的一个鸡蛋,就变成了一块石头;魔棒再一点,桌子上的苹果,就变成了一团泥巴;魔棒又一点,桌子上的一顶很漂亮的帽子,立刻变成了一只破塑料袋。  小朋友们问:“有没有把差东西变好东西的魔法?”  因为小女巫变的魔法不好看,
点评:这幅画是孩子展开联想后的一幅作品。小女孩骑在大鱼的身上,在水里尽情邀游。小鱼欢游,小鸟欢唱。粉红色的天空,蓝色的大海,显得十分和谐。从这幅作品中,我们看到了人与动物亲密无间,也看到了小作者勇于探索大海的美好理想。整个作品从构思上来讲,非常富有童趣、有着丰富的想象力!
1.呼噜猪,把门出:“我到公园去看书。”  2.带上香蕉带上梨,带上葡萄就上路。  3.进公园,才发现,光带水果没带书!  4.没带书,吃水果,吃了香蕉又吃梨。    5.香蕉皮,拿手里:“垃圾箱太远我懒得去!”  6.呼噜猪,眼珠转:“今天我用它练投弹!”  7.丁当狗,跑过来:“乱扔果皮不应该!”  8.呼噜猪,继续扔,梨核打中草莓兔。    9.草莓兔,疼得哭,丁当狗安慰草莓兔。  10.呼
【关键词】普职融通;多样化发展;实践能力  【中图分类号】G717 【文献标识码】B 【文章编号】1005-6009(2015)24-0080-01  普职融通是南京市实施普通高中多样化特色化发展的路径之一。通过在普通高中融合职业和技术课程,加强职业素养教育,重视学生生涯规划指导,为普通高中学生提供动手操作、亲历职业、丰富技能知识、立体成才的机会,实现普通高中和职业学校在课程资源、人才培养等方面的
经过这个暑假,孩子们即将成为幼儿园最大的哥哥姐姐了。他们将成为幼儿园各项活动的领军人物,同时也肩负着成为弟弟妹妹榜样的任务。快乐的情绪和适度的压力会在他们的身上集结,这将成为孩子们成长的重要元素。孩子们进入大班,生活、学习会有诸多不一样;不一样的学习内容、不一样的常规要求,总之,这一切需要孩子自己动手动脑,自己面对。但是我们家长又能做些什么呢?作为家长,我们是手忙脚乱,还是游刃有余,主要看我们家长
Q 宝宝4岁了,上幼儿园小班了,为了培养孩子的阅读兴趣,养成爱看书的好习惯,我特地去书店给他买了许多书。可这段时间他在与老师同伴交流时(包括在家),常常会很不屑一顾地说:“我连死都不怕,还怕这个吗?”孩子心理是不是有了问题,我该怎么办?(乐乐妈妈)  A 4岁的孩子常用这样的口吻与同伴、老师、家长交流对话,确实有点让人担忧,也许他并不明白这句话所要表达的意思,只是一种模仿,也许他觉得是在游戏,他很
【摘 要】专业学院是校企深度融合形成的以培养产业人才为主要目标的跨专业、跨行业组织机构。以校企共建共管的专业学院为主体,整合校企资源可以实现教育链、专业链、产业链、人才链与创新链的“五链并举”,是培养高质量技术技能人才的有效途径。南京高等职业技术学校与南京地铁集团共建的轨道交通专业学院实施面向岗位能力的轨道交通一体化课程群,培养“宽口径、复合型”的轨道交通人才。  【关键词】专业学院;产教融合;轨
空氣特别新鲜,小熊在树林里散步。路边的小野花上沾着亮闪闪的露珠,枝头上的小鸟们一边放声歌唱,一边梳理着羽毛,多么美丽的早晨啊!  突然,草丛里传来了很不协调的声音!小白兔和小松鼠正争论呢!  “是我先看到的,这是我的”!小白兔说。  “是我先捡到的,这是我的!”小松鼠说。  小熊仔细一看,哦!原来他们在争抢一顶漂亮的小草帽!  小白兔牢牢地扯着帽檐,小松鼠紧紧地拉着彩色的丝带,谁都不肯松手。他们看
别让妈妈担心等4则  美丽的大森林里,有许多可爱的小动物,但是有只贪玩的小松鼠却让松鼠妈妈伤心了,这是为什么呢?  有一天傍晚,小松鼠在森林里和小朋友在玩闹,有小兔子、小刺猬还有小田鼠,他们玩得可高兴了,小兔子说:“大家到我家去玩吧。我妈妈做了很多漂亮的玩具,可好玩了。”小刺猬和小田鼠说:“天黑了,我要回家吃晚饭了。”于是只有小松鼠来到了小兔家。天渐渐地黑了,可是已经做好晚饭的松鼠妈妈却没看见小松
无论以哪一种评判标准来看,创造型人才总是教育追求的最佳成果。或者可以说,不管是哪一种类型的教育,创造型人才或是学生创造性素质的培养都可视为衡量其質量的关键指标。“质量”是近几年职业教育事业发展的主要价值取向。被视为《国家职业教育改革实施方案》“操作手册版”的《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》中特别强调了“质量”的关键引领作用:“办好公平有质量、类型特色突出的职业教育,提质培优、增