一个孩子的发展成才需要依靠内在能量的积蓄——道德品行。道德品行的教育是要从小培养熏陶的。低年级的《品德与生活》课，是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。良好品德的形成必须在儿童的生活过程中形成。
　　三字经里写到：“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。”人刚出生时，本性都是善良的，彼此相差不多，只是由于环境和教育的不同，性格才会有区别。如果人不接受教育，原本善良的本性就会发生改变。那怎样才能更好有效地培养学生从小养成良好的道德品行呢？道德，寓于生活中。儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识、感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动，才能引发他们内心的而非表面的道德情感，真实的而非虚假的道德体验和道德认知。因此，良好品德的形成必须在儿童的生活过程中，而非在生活之外进行。因为没有能与生活分离的“纯道德的生活”。
　　怎样在《品德与生活》课里利用好“生活性”呢？
　　1．以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉。
　　儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展的。在教学中，兴趣是最好的老师，教师要灵活选好其生活素材，根据当地学生的生活环境、生活习惯的实情，在不离开教学目标的前提下，择取适合本地学生的生活题材进行教学，让学生在感兴趣的前提下学得更得心应手更有效果。
　　2．以亲密联系儿童生活的主题活动和游戏为载体。
　　《品德与生活》课是活动型综合课程。低年级的学生应该在玩中学习，玩中领悟，玩中感受生活的乐趣，互教互学。在教学中，教师要俯下腰去把学生当作自己的朋友，了解学生的思想，了解他们的生活范围、习惯及兴趣，紧密联系儿童的生活来组织教学活动。利用他们身边熟悉的、感兴趣的事情或实例成为教学活动或游戏的素材。鼓励学生主动参与、亲身体验、实践感悟。只有亲身参与、体验、感悟，不做纸上谈兵，才能把良好品行的养成落到实处。
　　3．以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在生活中生活。
　　一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。我们教师在教学中要善于诱导儿童对事物深思，教会儿童用探究的方式自觉地、主动地在生活中去发现问题、分析问题、解决问题。在教学中，作为导师的我们，要经常鼓励学生，帮助学生建立自信心，并且要设法调动学生学习的积极性、主动性和自觉性。教会学生在学习中发现自己的优点和缺点，学会在生活中正确地检查、评价自己，要学会热爱生活，如何生活。把学校教育和学生生活融为一体，把教、学、做在生活中连为一条线，让学生的学和做在生活中同步，逐步培养学生的良好品行和健全的人格，真正地把培养良好的品行得以在生活中体现，让良好的道德品行在学生身上得以很好传承。
　　所以，良好的道德品行的养成要在生活中培养，在生活中实践，在实践中成长，并又回到生活中更好地文明于人类生活。
　　
　　收稿日期：2011-05-06