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本研究通过对桂林市一所工科院校2006级资环系和土木系11个大学英语教学班的中等学生，主要采用随堂听课，并附加抽样问卷调查和随机师生访谈的形式，探讨其心理特征及对教师的期望和要求；并以肖川博士的“好的课堂”为依据和教师上课的基本程序，选取4种师生互动好的教学案例；在此基础上根据框架理论，对其课堂认知形式进行归固分析，得出对大学英语中等学生课堂教学的一点启示：教师不能忽视学生对课堂高输入的选择接受问题。