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摘要伴随着信息技术时代的到来,社会所需的人才已经不再只是传统的知识应用型人才,而是创新型、学习型人才。同时,我国高等教育规模在近十年来迅速扩大,但教育投入不能及时与之匹配,提高教育质量也成为全社会关注的热点问题。
关键词教育技术 课程 精品课程
一、 引言
随着信息技术的发展,社会对人才的需求产生了变化,培养适应社会发展潮流的优秀人才成为当务之急。在高等教育规模持续增长的情况下,继续保持教育质量的不断提高,是我们面临的前所未有的严峻挑战。因此,教育部提出一系列教育振兴计划,包括“高等学校教学质量和教学改革工程”这一重大举措,而精品课程建设则是提高教学质量的重要内容之一。大力发展高校教育学专业精品课程建设意义重大,需要全面的开展和切实的落实,这是满足国家和社会对高素质教育技术学人才需求的前提条件。
二、对精品课程的界定
所谓“课程”广义上是指为实现各级各类学校的培养目标而确定的教育内容的范围、结构和进程安排;狭义上是指教学计划中设置的一门学科,它有规定数量和内容的工作或学习进程;或特指学校的教学科目和进程;或某学科的教学进程。亦即,“课”是“课程”的组成部分,“课”也是“课程实施”的过程体现。
所谓“精品”,在辞海中的含义是“精良的物品、上乘的物品”,由此可知,精品课程应该是最精美的、最优秀的、为实现培养目标而确定的教育内容、结构、进程安排和教学实施过程。按照国家相关文件的说明,精品课程的定义如下:精品课程是具有“一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理特点的示范性课程”,即“五个一流”,是集科学性、先进性、教育性、整体性、有效性和示范性于一身的优秀课程。
为了切实推进教育创新,深化教学改革,促进现代信息技术在教学中的应用,共享优质教学资源,进一步促进教授走上讲台,全面提高教育教学质量,造就数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才,提升我国高等教育的综合实力和国际竞争能力,国家启动了精品课程建设。由此可知,精品课程能够体现现代教育教学思想,符合现代科学技术和适应社会发展进步的需要,能够促进学生的全面素质发展,有利于带动高等教育教学改革。
三、高校教育技术学专业精品课程建设所涉及的方面
精品课程建设是以现代教育思想为先导、以教材建设为核心、以提高师资队伍素质为前提、以教学内容现代化为基础、以现代信息技术手段为平台、以科学的管理体制为保障,集观念、师资、内容、技术、方法、制度于一体的整体建设。教育技术学专业由于建系较晚,因而要提高教学质量,培养高素质、有能力的创新型人才,创造更多高质量的精品课程显得尤为重要。
精品课程建设包括六个方面的内容:一是教学队伍建设,要逐步形成一支以主讲教授负责的、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队;二是教学内容建设,教学内容要具有科学性、先进性,能及时反映本学科领域的最新科技成果;三是教学方法和教学手段的改革,要使用先进的教学方法和手段,如多媒体教学法、案例教学法、积木式教学法等,将教学重心从“教”转移到“学”,最大限度的培养学生的能力;四是教材建设,精品课程教材应该是系列化优秀教材,鼓励建设一体化设计、各种多媒体有机结合的立体化教材;五是实践教学建设,要高度重视实验、实习等实践性教学环节,通过实践培养和提高学生的创新能力,要大力改革实验教学的形式和内容,鼓励开设综合性、创新性实验,鼓励本科生参与科研活动;六是管理机制改革,要建立相应的激励机制,鼓励教授承担精品课程评价体系,建立学生评教制度,促进精品课程建设不断发展。
四、新时期教育技术学专业精品课程建设的意义
伴随着高校教育技术学专业招生规模的不断扩展,在财力和物力上的投入严重不足,教育基础设施和教师队伍的水平都远远不能适应教育现代化的要求,继续保持优质的教育质量,培养适应社会发展需求的教育技术专业人才,是我们目前面临的较大困难。大力开展精品课程建设在高校教育技术学专业的建设和发展中意义重大。
首先,教授亲临讲台,师资队伍壮大,有助于提高教学质量和学生的学习效率。专家教授亲自走上讲台讲授精品课程,在教学方法、手段,教学模式上都有明显的改革和创新,激发学生的学习积极性和主动性,极大的提高了教学质量和学生的学习效率。精品课程建设中强调要切实加强教学队伍建设,建设一支政治素质好、业务水平高、教学经验丰富、年龄结构、职称结构合理的精良教学队伍,以稳定和提高教学质量。不太完善的教育技术学专业在精品课程建设的推动下,将不断壮大教师梯队,更加充满生机和活力。
其次,现代教育技术手段的广泛应用,实验、实习等教学环节的不断加强,为学生营造轻松的学习氛围。现代教育技术手段的应用有助于将教育信息化的重点引向课程建设,改革教学模式,带动教学现代化,让学生能够轻松的掌握晦涩难懂的专业理论知识,并构建自己的认知框架,学以致用。
资历深厚的主讲教师亲自主持和设计实践教学,有益于培养和提高学生的创新能力,大力改革实验教学的形式和内容,鼓励开设综合性、创新性实验和研究型课程,鼓励学生参与科研活动,解决教育技术学专业一直存在的理论与实践相脱节的弊端,大力提高学生的实践创新能力。
再次,教学资源的网上免费公开,便于成果的共享和相互借鉴。精品课程建设要求教学资源上网免费开放,以便于许多优秀的教学资源,优秀的教学经验,可以为更多的高校教育技术学专业的教师和学生学习借鉴,使更多的课程成为精品课程,使更多的学生享受到优质教育,成为适应社会发展的创新型人才。
关键词教育技术 课程 精品课程
一、 引言
随着信息技术的发展,社会对人才的需求产生了变化,培养适应社会发展潮流的优秀人才成为当务之急。在高等教育规模持续增长的情况下,继续保持教育质量的不断提高,是我们面临的前所未有的严峻挑战。因此,教育部提出一系列教育振兴计划,包括“高等学校教学质量和教学改革工程”这一重大举措,而精品课程建设则是提高教学质量的重要内容之一。大力发展高校教育学专业精品课程建设意义重大,需要全面的开展和切实的落实,这是满足国家和社会对高素质教育技术学人才需求的前提条件。
二、对精品课程的界定
所谓“课程”广义上是指为实现各级各类学校的培养目标而确定的教育内容的范围、结构和进程安排;狭义上是指教学计划中设置的一门学科,它有规定数量和内容的工作或学习进程;或特指学校的教学科目和进程;或某学科的教学进程。亦即,“课”是“课程”的组成部分,“课”也是“课程实施”的过程体现。
所谓“精品”,在辞海中的含义是“精良的物品、上乘的物品”,由此可知,精品课程应该是最精美的、最优秀的、为实现培养目标而确定的教育内容、结构、进程安排和教学实施过程。按照国家相关文件的说明,精品课程的定义如下:精品课程是具有“一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理特点的示范性课程”,即“五个一流”,是集科学性、先进性、教育性、整体性、有效性和示范性于一身的优秀课程。
为了切实推进教育创新,深化教学改革,促进现代信息技术在教学中的应用,共享优质教学资源,进一步促进教授走上讲台,全面提高教育教学质量,造就数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才,提升我国高等教育的综合实力和国际竞争能力,国家启动了精品课程建设。由此可知,精品课程能够体现现代教育教学思想,符合现代科学技术和适应社会发展进步的需要,能够促进学生的全面素质发展,有利于带动高等教育教学改革。
三、高校教育技术学专业精品课程建设所涉及的方面
精品课程建设是以现代教育思想为先导、以教材建设为核心、以提高师资队伍素质为前提、以教学内容现代化为基础、以现代信息技术手段为平台、以科学的管理体制为保障,集观念、师资、内容、技术、方法、制度于一体的整体建设。教育技术学专业由于建系较晚,因而要提高教学质量,培养高素质、有能力的创新型人才,创造更多高质量的精品课程显得尤为重要。
精品课程建设包括六个方面的内容:一是教学队伍建设,要逐步形成一支以主讲教授负责的、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队;二是教学内容建设,教学内容要具有科学性、先进性,能及时反映本学科领域的最新科技成果;三是教学方法和教学手段的改革,要使用先进的教学方法和手段,如多媒体教学法、案例教学法、积木式教学法等,将教学重心从“教”转移到“学”,最大限度的培养学生的能力;四是教材建设,精品课程教材应该是系列化优秀教材,鼓励建设一体化设计、各种多媒体有机结合的立体化教材;五是实践教学建设,要高度重视实验、实习等实践性教学环节,通过实践培养和提高学生的创新能力,要大力改革实验教学的形式和内容,鼓励开设综合性、创新性实验,鼓励本科生参与科研活动;六是管理机制改革,要建立相应的激励机制,鼓励教授承担精品课程评价体系,建立学生评教制度,促进精品课程建设不断发展。
四、新时期教育技术学专业精品课程建设的意义
伴随着高校教育技术学专业招生规模的不断扩展,在财力和物力上的投入严重不足,教育基础设施和教师队伍的水平都远远不能适应教育现代化的要求,继续保持优质的教育质量,培养适应社会发展需求的教育技术专业人才,是我们目前面临的较大困难。大力开展精品课程建设在高校教育技术学专业的建设和发展中意义重大。
首先,教授亲临讲台,师资队伍壮大,有助于提高教学质量和学生的学习效率。专家教授亲自走上讲台讲授精品课程,在教学方法、手段,教学模式上都有明显的改革和创新,激发学生的学习积极性和主动性,极大的提高了教学质量和学生的学习效率。精品课程建设中强调要切实加强教学队伍建设,建设一支政治素质好、业务水平高、教学经验丰富、年龄结构、职称结构合理的精良教学队伍,以稳定和提高教学质量。不太完善的教育技术学专业在精品课程建设的推动下,将不断壮大教师梯队,更加充满生机和活力。
其次,现代教育技术手段的广泛应用,实验、实习等教学环节的不断加强,为学生营造轻松的学习氛围。现代教育技术手段的应用有助于将教育信息化的重点引向课程建设,改革教学模式,带动教学现代化,让学生能够轻松的掌握晦涩难懂的专业理论知识,并构建自己的认知框架,学以致用。
资历深厚的主讲教师亲自主持和设计实践教学,有益于培养和提高学生的创新能力,大力改革实验教学的形式和内容,鼓励开设综合性、创新性实验和研究型课程,鼓励学生参与科研活动,解决教育技术学专业一直存在的理论与实践相脱节的弊端,大力提高学生的实践创新能力。
再次,教学资源的网上免费公开,便于成果的共享和相互借鉴。精品课程建设要求教学资源上网免费开放,以便于许多优秀的教学资源,优秀的教学经验,可以为更多的高校教育技术学专业的教师和学生学习借鉴,使更多的课程成为精品课程,使更多的学生享受到优质教育,成为适应社会发展的创新型人才。