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【摘要】高效课堂是指能够取得很高的教学效率和教学效果的课堂。本文从物理学科的自身特点出发提出通过良好的营造审美氛围、实践氛围、自由氛围的方法；从而达到打造高效课堂的目的。
【关键词】营造 教学氛围 高效课堂
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0169-01
为了减轻学生的学习负担，提高课堂教学效率，促进学生全面发展，教育界提出了高效课堂的概念。所谓高效课堂是指能够取得很高的教学效率和教学效果的课堂，它要求在保证课堂教学有效性的基础上，完成教学任务、达到良好的教学目标、并且取得教育教学较高的影响力和社会效益。
自从高效教学的理念提出以后，各地区、各学科均想方设法寻求高效课堂好的实施办法，力求以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。从中也取得了许多令人欣喜的成果：杜郎口“三三六”教学模式、昌乐二中的“271课堂法者”、 河南省安阳市的“双向五环”教学模式、“三疑三探”课堂教学模式……，这些教学模式相比以前传统的教学模式，使得课堂教学效率有了明显的提高。
除了上面所述改变教学模式以外，我们可以试图营造不同的教学氛围，来打造高效课堂，本文将根据物理学科的特点，浅谈通过营造多彩的教学氛围，来打造高效的物理课堂。
1.营造审美的氛围
物理学是“研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学”。但是，物质世界的真和美从来都是统一的，许多物理学家也往往是以美为标准来认识客观世界，并从中得出普遍规律。近年来，物理教育工作者也发现了物理美，在教学当中的重要作用，编者在课本上的很多地方都用批注的形式，介绍了物理中的各种美，例如：简单美、对称美、和谐美、精神美。艺术家罗丹说过：“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”作为物理教师的我们可以发现物理学当中存在着各种各样的美，伟大华裔物理学家杨振宁也告诉人们：“高不可攀的物理与处处存在的“美”息息相关，而物理学就是去发掘这些美。”[1]
物理教学的素材中美的表现形式多种多样，有静态美也有动态美、有自然美又有社会美、有外在美又有内在美，我们可以在教学过程中引导学生细心观察，用心品味；我们可以利用多媒体技术的图、文、声、像融为一体的优势，直观形象地将物理的美展示在同学们眼前，让同学们身临其境，很好的感受绚丽的色彩、动听的音响、扑鼻的芬芳……，例如：我们可以展示美丽的极光、多彩的彩虹、绚丽的光谱……；我们可以展示不同乐器发出的声音；我们可以展示镜面对称中表现的优美的湖光山色，让学生感知静态美；我们可以展示不断变化的波形图、轨迹各异的带电粒子等，让同学们感知动态美；我们甚至可以利用视频展示不同时代的实际情景，例如：伽利略当众挑战权威、布鲁诺为真理视死如归，让同学们感知物理学家的精神美。
著名教育家蔡元培曾经说过：“凡是学校所有课程， 都没有与美育无关的。”[2]物理学家海森堡曾指出：“科学的探索者们最初往往是在美的光辉照耀下， 去认识和发现真理。”[3]美无处不在，无时不在，物理学科更是如此，作为物理教师的我们，更应该是深有体会。因此我们要善于营造审美的教学氛围，并要努力引导学生感受美、发现美、创造美，最终提高物理课堂的效率。
2.营造实践的氛围
物理是一门实验科学，实验是整个物理的灵魂。许多设计精巧的实验，既能很好的帮助同学们理解一些难懂的物理知识，又能让同学们体念学习物理的乐趣，培养学习物理的兴趣，从而较好的提高课堂效率。如在学习“单摆”这一节可课可以先让同学们自己亲自推导在单摆偏角θ很小时，单摆的运动可以看成简谐运动，再让同学们自己利用沙摆探究沙摆摆出的曲线的特点，通过实验，同学们看到一条条优美的正余弦曲线，兴奋无比，并为如此美妙的曲线和理论推导如此吻合，而体会到物理的魅力；在研究影响物体下落快慢的因素时，可以让同学们课前准备一些道具如：大小不同的石子，小纸片等，然后在课堂上自己做实验进行研究，从而得出结论；在上到力的平衡这一节时，可以让同学们像平衡大师——比尔一样叠石子来体验物体的平衡；在上恒定电流时可以让同学自己亲身设计实验，亲身连线做实验；在上电磁感应这一节时，可让让同学们解释电磁炮的原理，并自己制作一个简易的电磁炮。
我们要善于营造实践的氛围，让学生经历知识的产生与形成过程，从而让学生在亲身经历中，感受到直接具体的体验，从而激起学生学习知识的兴趣，并在体验中产生情感，形成态度，观念，达到既掌握知识，又形成知识以外的能力的目的，这样无形中就提高了课堂教学的效率。
3.营造自由的氛围
自由可以让人产生巨大的发现力和创造力。众所周知，率先在意大利兴起的文艺复兴运动，就是最好的例证，抱着对自由的追求而产生的文艺复兴运动，在科学和艺术方面都产生巨大的影响，它被认为是中古时代和近代的分界。由此可见自由的氛围对于创造才能的开发，人的潜力的激发有着重要的作用。
纵观物理学科的发展史，我们可以知道物理学的很多理论，并不是一成不变的，而是在不同时代，不断改进和发展的。物理学上的很多问题都没有固定的答案，我们在物理教学过程中，要创造一个民主、和谐、自由的学习氛围，在这样的氛围中，学生能够全身心的参与到学习过程中，他们敢于发表自己的观点和看法，这样的氛围对物理教学的开展，是非常有利的。在上课时，我们要积极鼓励同学们，发表自己的观点和见解，即使回答的不正确也不要批评学生，要正确的引导，学生回答正确了，要积极鼓励他们，久而久之，学生会养成积极思考，勇于表达的习惯，物理素养也便在无形中形成，这对提高学生的能力，提高课堂效率是非常有效的。
根据物理学科的自身特点，我们物理教师可以用心营造这三种氛围，贯穿情感教育、文化育人、探究体验、展示交流、习惯养成的教学理念，把学生的注意力全部集中到课堂教学上来，使学生最大限度的学到知识、提高个人能力，从而打造出真正的高效课堂。
参考文献：
[1]辛继湘.论科学课程的审美教育价值[J].湖南师大学报，1998.
[2]蔡元培.蔡元培美学文选[M].北京： 北京大学出版社，1984.
[3]陈留庚.走进精彩的物理世界[J].初中生世界，2011.Z5.
【关键词】营造 教学氛围 高效课堂
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0169-01
为了减轻学生的学习负担，提高课堂教学效率，促进学生全面发展，教育界提出了高效课堂的概念。所谓高效课堂是指能够取得很高的教学效率和教学效果的课堂，它要求在保证课堂教学有效性的基础上，完成教学任务、达到良好的教学目标、并且取得教育教学较高的影响力和社会效益。
自从高效教学的理念提出以后，各地区、各学科均想方设法寻求高效课堂好的实施办法，力求以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。从中也取得了许多令人欣喜的成果：杜郎口“三三六”教学模式、昌乐二中的“271课堂法者”、 河南省安阳市的“双向五环”教学模式、“三疑三探”课堂教学模式……，这些教学模式相比以前传统的教学模式，使得课堂教学效率有了明显的提高。
除了上面所述改变教学模式以外，我们可以试图营造不同的教学氛围，来打造高效课堂，本文将根据物理学科的特点，浅谈通过营造多彩的教学氛围，来打造高效的物理课堂。
1.营造审美的氛围
物理学是“研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学”。但是，物质世界的真和美从来都是统一的，许多物理学家也往往是以美为标准来认识客观世界，并从中得出普遍规律。近年来，物理教育工作者也发现了物理美，在教学当中的重要作用，编者在课本上的很多地方都用批注的形式，介绍了物理中的各种美，例如：简单美、对称美、和谐美、精神美。艺术家罗丹说过：“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”作为物理教师的我们可以发现物理学当中存在着各种各样的美，伟大华裔物理学家杨振宁也告诉人们：“高不可攀的物理与处处存在的“美”息息相关，而物理学就是去发掘这些美。”[1]
物理教学的素材中美的表现形式多种多样，有静态美也有动态美、有自然美又有社会美、有外在美又有内在美，我们可以在教学过程中引导学生细心观察，用心品味；我们可以利用多媒体技术的图、文、声、像融为一体的优势，直观形象地将物理的美展示在同学们眼前，让同学们身临其境，很好的感受绚丽的色彩、动听的音响、扑鼻的芬芳……，例如：我们可以展示美丽的极光、多彩的彩虹、绚丽的光谱……；我们可以展示不同乐器发出的声音；我们可以展示镜面对称中表现的优美的湖光山色，让学生感知静态美；我们可以展示不断变化的波形图、轨迹各异的带电粒子等，让同学们感知动态美；我们甚至可以利用视频展示不同时代的实际情景，例如：伽利略当众挑战权威、布鲁诺为真理视死如归，让同学们感知物理学家的精神美。
著名教育家蔡元培曾经说过：“凡是学校所有课程， 都没有与美育无关的。”[2]物理学家海森堡曾指出：“科学的探索者们最初往往是在美的光辉照耀下， 去认识和发现真理。”[3]美无处不在，无时不在，物理学科更是如此，作为物理教师的我们，更应该是深有体会。因此我们要善于营造审美的教学氛围，并要努力引导学生感受美、发现美、创造美，最终提高物理课堂的效率。
2.营造实践的氛围
物理是一门实验科学，实验是整个物理的灵魂。许多设计精巧的实验，既能很好的帮助同学们理解一些难懂的物理知识，又能让同学们体念学习物理的乐趣，培养学习物理的兴趣，从而较好的提高课堂效率。如在学习“单摆”这一节可课可以先让同学们自己亲自推导在单摆偏角θ很小时，单摆的运动可以看成简谐运动，再让同学们自己利用沙摆探究沙摆摆出的曲线的特点，通过实验，同学们看到一条条优美的正余弦曲线，兴奋无比，并为如此美妙的曲线和理论推导如此吻合，而体会到物理的魅力；在研究影响物体下落快慢的因素时，可以让同学们课前准备一些道具如：大小不同的石子，小纸片等，然后在课堂上自己做实验进行研究，从而得出结论；在上到力的平衡这一节时，可以让同学们像平衡大师——比尔一样叠石子来体验物体的平衡；在上恒定电流时可以让同学自己亲身设计实验，亲身连线做实验；在上电磁感应这一节时，可让让同学们解释电磁炮的原理，并自己制作一个简易的电磁炮。
我们要善于营造实践的氛围，让学生经历知识的产生与形成过程，从而让学生在亲身经历中，感受到直接具体的体验，从而激起学生学习知识的兴趣，并在体验中产生情感，形成态度，观念，达到既掌握知识，又形成知识以外的能力的目的，这样无形中就提高了课堂教学的效率。
3.营造自由的氛围
自由可以让人产生巨大的发现力和创造力。众所周知，率先在意大利兴起的文艺复兴运动，就是最好的例证，抱着对自由的追求而产生的文艺复兴运动，在科学和艺术方面都产生巨大的影响，它被认为是中古时代和近代的分界。由此可见自由的氛围对于创造才能的开发，人的潜力的激发有着重要的作用。
纵观物理学科的发展史，我们可以知道物理学的很多理论，并不是一成不变的，而是在不同时代，不断改进和发展的。物理学上的很多问题都没有固定的答案，我们在物理教学过程中，要创造一个民主、和谐、自由的学习氛围，在这样的氛围中，学生能够全身心的参与到学习过程中，他们敢于发表自己的观点和看法，这样的氛围对物理教学的开展，是非常有利的。在上课时，我们要积极鼓励同学们，发表自己的观点和见解，即使回答的不正确也不要批评学生，要正确的引导，学生回答正确了，要积极鼓励他们，久而久之，学生会养成积极思考，勇于表达的习惯，物理素养也便在无形中形成，这对提高学生的能力，提高课堂效率是非常有效的。
根据物理学科的自身特点，我们物理教师可以用心营造这三种氛围，贯穿情感教育、文化育人、探究体验、展示交流、习惯养成的教学理念，把学生的注意力全部集中到课堂教学上来，使学生最大限度的学到知识、提高个人能力，从而打造出真正的高效课堂。
参考文献：
[1]辛继湘.论科学课程的审美教育价值[J].湖南师大学报，1998.
[2]蔡元培.蔡元培美学文选[M].北京： 北京大学出版社，1984.
[3]陈留庚.走进精彩的物理世界[J].初中生世界，2011.Z5.