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"产出导向法"提倡"学用一体"的教学理念和"驱动——促成——评价"的教学流程,带动了大学英语课堂教学模式的革新,给教师角色提出了新要求,本研究基于实例分析总结出大学英语教师的三种角色,包括驱动环节的总设计师角色、促成环节的组织者角色以及师生互评环节的引领者和评论家角色,旨在提高教学实效。
“产出导向法”教学模式中大学英语教师角色探析
【摘 要】
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"产出导向法"提倡"学用一体"的教学理念和"驱动——促成——评价"的教学流程,带动了大学英语课堂教学模式的革新,给教师角色提出了新要求,本研究基于实例分析总结出大学英语
【机 构】
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台州学院外国语学院,西安思源学院文学院
【出 处】
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兰州教育学院学报
【发表日期】
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2018年10期
【基金项目】
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台州市哲学社会科学规划课题“基于‘产出导向法’的台州高等院校学生英语应用技能提升研究”(课题编号:17GHY08);2016年度高校访问学者“教师专业发展项目”“英汉时空差异视角下的英语复合句的结构及其汉译”(项目编号:FX2016072);西安思源学院教改项目“基于‘产出导向法’的普通本科院校大学英语课堂教学实践研究”
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