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[摘要]新课程改革对广大教育工作者提出了新的要求，必须在思想观念上发生根本性的转变，本人通过自己多年的信息技术教学经验，对新课改下中小学信息技术课程开展情况做了一些分析，就如何构建新型信息技术课堂，让学生在新课改下把信息技术这门过渡学科学习好、掌握好，为其他课程的更好学习打下坚实的基础。
[关键词]新课程改革信息技术课堂教学观
[中图分类号]G633.67[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）090063
社会在发展，教育形势同样也在发生着翻天覆地的变化，而新课程改革正体现了这一时代要求，顺应了时代潮流，这就对广大教育工作者提出了新的要求，必须在思想观念上发生根本性的转变。本人通过自己多年的信息技术教学经验，对新课改下中小学信息技术课程开展情况做了一些分析，就如何构建新型信息技术课堂，让学生在新课改下把信息技术这门过渡学科学习好、掌握好，为其他课程的更好学习打下坚实的基础。
一、转变教学观，开展合作式教学
新课标中指出，新课改的教学观应该是一个信息和情感交流、沟通，师生积极互动、共同发展的过程。信息技术教师在教学中首先要改变和学生之间信息单向传递的方式 ，采用合作式教学。比如讲PhotoShop的图像合成时，如果按照课本上的内容，有的学生做起来可能没有兴趣，教师可以让学生观看一些从网上获取的课件、视频资源，加强其对教材的理解巩固等。然后让每个学生在摄像头前把自己拍下来再去做和某个明星或景点合成的练习，学生就会用心多了，因为这里面涉及了自己。提倡学生实行协作学习，因为协作学习是一种行之有效的学习方法，特别对信息技术这种重实践的学科来讲，更能发挥它的优势。学生之间的交流较师生之间的交流从心理上有先入为主的优势，学生之间的交流更能用同龄人之间所特有的语言与方式进行，提高信息传递的效率。学生从心理上非常乐意去帮助他人，既发挥了主动性，同时能缓解教师对几十名学生的课堂辅导任务，不但使学生能够高效地完成学习任务，同时也是对学生人际交往能力的培养，使学生养成一种高效的学习方法，懂得与他人相互协作的重要性。再者可以激励学生，谁先完成教学目标就可以自由支配电脑（包括在电脑上随便浏览、修改桌面、屏保等）。
二、激发兴趣，培养动手能力
心理学家曾经调查过，“在何种情况下学生学得最好？”答案是：当学生有兴趣时；当学生的身心处于最佳状态时；当教学内容能够用多种形式来呈现时，他们学得最好。兴趣是学习的力量源泉，是学生能力培养与提高的前提，而课堂教学方式的多样性，直接影响学生的学习兴趣。因此，在课堂教学中，我们要根据教学需要，选择或编制适合课堂教学的软件，充分利用多媒体工具把形、声、色等各种信息作用于学生的感官，创设出一种温馨和谐的教学氛围，将教学的重点、难点用适宜的多媒体信息（图形、图像、动画视频等）表现出来，变抽象内容为直观、形象、生动的知识，促进学生对事物全面、准确的认识，达到认知的高效率。比如在学习《信息与信息技术》一章时，我们可以在设计中加入一些有声有色的动画，形象而直观地给学生一个印象，提高学生对所学内容的兴趣。另外，现在网络上有很多知识竞赛，奖品也十分丰厚，可以鼓励和训练学生参加。
三、创新观念，树立正确网络道德观
新课标中提出，“信息素养是信息时代公民必备的素养”，课程的宗旨是进一步提高学生的信息素养。作为信息技术教师，自己首先得重视这门课，既要认真备课，积极准备授课资料，教好自己的课程，又要让学生知道信息技术在新课改下教育中的领航作用，让学生利用所学的信息技术知识来解决其他科目中理解记忆不够深刻的知识。比如教师可以让学生观看一些从网上获取的课件、视频加强对教材的理解巩固等，让学生了解学好信息技术知识对理解其他科目的重要性。也可以联系社会实际，让学生对信息技术课程的开设有一个全新的认识，并不局限于学会开机上网、玩游戏而已。目前，中小学校都有了自己的网络教室，连入了互联网，小学生在三四年级就开始接触网络，学校可以建立网络兴趣小组开设网络活动课，将素质教育的阵地掌握在自己的手里，指导学生处理好虚拟世界与现实世界的关系，休闲娱乐与学习工作的关系。引导学生将时间和精力用到学习和创造当中去，让学生从被动地沉溺在营业性的网吧里接受各种信息转为主动将精力用到学习网络知识技能，或利用远程教育网络学习各学科知识。利用好信息技术课堂，从学生一开始接触网络就着重培养他们的好习惯。
[参考文献]
[1]黄大龙.新课程推进中的问题与反思[M].北京：北京广播出版社，2006.
[2]刘杰波.利用现代信息技术进行新课标的实施[J].中国电化教育，2005（9）.
[3]董玉琦等.信息技术课程与教学研究[M].北京：人民教育出版社，2005.
[4]李艺.信息技术课程与教学[M].北京：高等教育出版社，2005.
（责任编辑黄晓）
[关键词]新课程改革信息技术课堂教学观
[中图分类号]G633.67[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）090063
社会在发展，教育形势同样也在发生着翻天覆地的变化，而新课程改革正体现了这一时代要求，顺应了时代潮流，这就对广大教育工作者提出了新的要求，必须在思想观念上发生根本性的转变。本人通过自己多年的信息技术教学经验，对新课改下中小学信息技术课程开展情况做了一些分析，就如何构建新型信息技术课堂，让学生在新课改下把信息技术这门过渡学科学习好、掌握好，为其他课程的更好学习打下坚实的基础。
一、转变教学观，开展合作式教学
新课标中指出，新课改的教学观应该是一个信息和情感交流、沟通，师生积极互动、共同发展的过程。信息技术教师在教学中首先要改变和学生之间信息单向传递的方式 ，采用合作式教学。比如讲PhotoShop的图像合成时，如果按照课本上的内容，有的学生做起来可能没有兴趣，教师可以让学生观看一些从网上获取的课件、视频资源，加强其对教材的理解巩固等。然后让每个学生在摄像头前把自己拍下来再去做和某个明星或景点合成的练习，学生就会用心多了，因为这里面涉及了自己。提倡学生实行协作学习，因为协作学习是一种行之有效的学习方法，特别对信息技术这种重实践的学科来讲，更能发挥它的优势。学生之间的交流较师生之间的交流从心理上有先入为主的优势，学生之间的交流更能用同龄人之间所特有的语言与方式进行，提高信息传递的效率。学生从心理上非常乐意去帮助他人，既发挥了主动性，同时能缓解教师对几十名学生的课堂辅导任务，不但使学生能够高效地完成学习任务，同时也是对学生人际交往能力的培养，使学生养成一种高效的学习方法，懂得与他人相互协作的重要性。再者可以激励学生，谁先完成教学目标就可以自由支配电脑（包括在电脑上随便浏览、修改桌面、屏保等）。
二、激发兴趣，培养动手能力
心理学家曾经调查过，“在何种情况下学生学得最好？”答案是：当学生有兴趣时；当学生的身心处于最佳状态时；当教学内容能够用多种形式来呈现时，他们学得最好。兴趣是学习的力量源泉，是学生能力培养与提高的前提，而课堂教学方式的多样性，直接影响学生的学习兴趣。因此，在课堂教学中，我们要根据教学需要，选择或编制适合课堂教学的软件，充分利用多媒体工具把形、声、色等各种信息作用于学生的感官，创设出一种温馨和谐的教学氛围，将教学的重点、难点用适宜的多媒体信息（图形、图像、动画视频等）表现出来，变抽象内容为直观、形象、生动的知识，促进学生对事物全面、准确的认识，达到认知的高效率。比如在学习《信息与信息技术》一章时，我们可以在设计中加入一些有声有色的动画，形象而直观地给学生一个印象，提高学生对所学内容的兴趣。另外，现在网络上有很多知识竞赛，奖品也十分丰厚，可以鼓励和训练学生参加。
三、创新观念，树立正确网络道德观
新课标中提出，“信息素养是信息时代公民必备的素养”，课程的宗旨是进一步提高学生的信息素养。作为信息技术教师，自己首先得重视这门课，既要认真备课，积极准备授课资料，教好自己的课程，又要让学生知道信息技术在新课改下教育中的领航作用，让学生利用所学的信息技术知识来解决其他科目中理解记忆不够深刻的知识。比如教师可以让学生观看一些从网上获取的课件、视频加强对教材的理解巩固等，让学生了解学好信息技术知识对理解其他科目的重要性。也可以联系社会实际，让学生对信息技术课程的开设有一个全新的认识，并不局限于学会开机上网、玩游戏而已。目前，中小学校都有了自己的网络教室，连入了互联网，小学生在三四年级就开始接触网络，学校可以建立网络兴趣小组开设网络活动课，将素质教育的阵地掌握在自己的手里，指导学生处理好虚拟世界与现实世界的关系，休闲娱乐与学习工作的关系。引导学生将时间和精力用到学习和创造当中去，让学生从被动地沉溺在营业性的网吧里接受各种信息转为主动将精力用到学习网络知识技能，或利用远程教育网络学习各学科知识。利用好信息技术课堂，从学生一开始接触网络就着重培养他们的好习惯。
[参考文献]
[1]黄大龙.新课程推进中的问题与反思[M].北京：北京广播出版社，2006.
[2]刘杰波.利用现代信息技术进行新课标的实施[J].中国电化教育，2005（9）.
[3]董玉琦等.信息技术课程与教学研究[M].北京：人民教育出版社，2005.
[4]李艺.信息技术课程与教学[M].北京：高等教育出版社，2005.
（责任编辑黄晓）