【摘 要】
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个人职业发展的规律很早就已经成为职业研究的中心兴趣。Jepsen和Choudhuri(2001)提到,这个领域最大的挑战之一是如何将职业生涯概念化,以及怎样去测量。 Super(1957, 1980)将职业定义为“一个人在一生中扮演的角色的联合与序列”(1980, p. 282)。根据他的观点,职业发展是一个长期的过程,期间人们的能力与兴趣在环境约束中得到平衡。因为个人和环境都可能变化,职业模型
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个人职业发展的规律很早就已经成为职业研究的中心兴趣。Jepsen和Choudhuri(2001)提到,这个领域最大的挑战之一是如何将职业生涯概念化,以及怎样去测量。
Super(1957, 1980)将职业定义为“一个人在一生中扮演的角色的联合与序列”(1980, p. 282)。根据他的观点,职业发展是一个长期的过程,期间人们的能力与兴趣在环境约束中得到平衡。因为个人和环境都可能变化,职业模型反映出一个人一生中职业的领域和水平(Savickas, 2002a; Super, 1957)。
职业模型可以通过三种方式描述。第一是职业发展的规律性(有规律VS无规律),表示一种职业自然地导致变换成另一种职业(Wilensky, 1961);第二是种是方向性(垂直的vs水平的),表示职业在社会经济学水平上的移动 (Miller
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中医五行情志心理疗法是研究情志(喜、怒、悲、思、恐)之间的相互制约与转化的学问。它是历代医学家在长期的临床实践中总结出来,并行之有效的一种心理治疗方法,对中国古代医学治疗和心理治疗的理论与方法产生了深远的影响。范进年老中举,大喜而疯,其岳父对他猛抽一掌,终使其神志恢复正常。这看似偶然的一击,其实就符合中医五行情志心理疗法,遵循了喜——恐——正常的情志转化模式。 在日常的学生管理实践中,笔者常常发
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