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【关键词】小学数学 德知行 教书 育人
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）04A-0083-01
小学数学教学中，除了教给学生基本的数学知识，培养数学运算能力和科学素养，还要准确地把握教育时机，有针对性地融合其中的品德、思想、生活等内容开展教育，这样可以更好地发挥课堂教学的育人作用，做到既“教书”又“育人”，从中也体现出一个教师高超的教育智慧，收到宁静致远的教育效果。
一、在引入新知识的重要“节点”，巧妙开展德知行教育
数学知识的每一个方面，在现实中都有着重要的体现。从数字到小数点，到分数和几何图形，都是人生知识的重要储备。如果教师在传授这些知识以前能巧妙把握时机开展德知行教育，对学生的启迪是很大的，教育效果也会很明显。
如在学习“小数点”时，教师没有直接进入教材，而是给他们讲了一个震撼人心的故事：那是在1967年8月23日，苏联的“联盟”号宇宙飞船即将返回大气层时，一件可怕的事情发生了，飞船的降落伞无法打开，宇航员命在旦夕。苏联科学家经过分析，发现了其中原因及其后果，并告知宇航员：宇宙飞船将在2小时内坠毁。宇航员科马洛夫面对这一结局，跟地面指挥中心提出了一个要求，除了与母亲通话外，还要与他的女儿说几句话。讲到这里，教师问学生，是否知道宇航员跟他女儿谈话的内容。学生都屏住呼吸，静静摇头。最后教师说，宇航员跟女儿说：孩子，你今后的学习，一定要注意细节，爸爸今天的命运，就是一个小小的小数点造成的，因为在这个飞船的某一零件上，由于一个小数点而导致了数据的错误，从而造成一个巨大的悲剧。做任何事情，都要严谨认真，不可粗心马虎，否则后果是严重的。然后，教师把话题引到新授课题。这一悲伤故事使学生深受启发，不仅对小数点的重要性深深刻入脑中，还受到强烈的科学思想的教育，学习的主动性也增强了。
二、在运算过程中寻找德知行教育好时机
数学课中的很大一部分时间都是在运算中度过的。在教学中，除了加强运算能力的培养，教师应不失时机地开展德知行教育。
例如，在学习“速度”的内容时，我引导学生解一道应用题：一辆汽车在高速路上行驶，在第一区间行驶65千米，第二区间行驶85千米，共用了1小时的时间。求该汽车在这两个区间的平均速度。大多数学生经过计算，得出了该车的平均速度是150千米/小时。对于学生的计算结果教师是满意的，也表扬了他们，但是教师话锋一转，问：这个数据有什么不合理吗？学生都纷纷摇头。最后教师说，在高速路上行驶，车辆的最高时速每小时不能超过120千米，这位师傅显然是超速，是要受到交警处罚的，因为这个速度对其他车辆和人员带来了安全威胁。我们很多家庭都有汽车，将来我们要驾驶汽车，可要记住这一数据，为了他人和我们的安全，务必要遵守交通规则，不能超速啊！学生听了都纷纷点头。
三、抓住生活中的数学应用，适时开展德知行教育
生活中处处有数学，处处是教育。一个数学教师，除了传授知识，还要充分利用生活中随处出现的数学问题，适时开展教育，学生自然就会受益匪浅。
例如，前几天在中央电视台“3.15”消费者保护专题节目中，曾经报道这样一个欺诈现象：某国内很有名气的金银珠宝厂商，在其制作的黄金首饰里加入了约1%的一种名为“铱”的元素。这种元素跟金元素性能差不多，但价格不到金的四分之一。于是笔者给学生出题：假如黄金市场价是每克360元，铱的市场价每克80元，以每克产品含铱1%的比例计算，那么，一个女士买了20克的这种黄金首饰，会造成多少损失？学生经过仔细的计算，最后得出，该女士损失56元。笔者接着跟学生们说，这个女士看起来损失并不大，不过几十元，但如果计算全国所有市场，数字可就大了。另外，我们每个同学的母亲和其他女性亲人，包括我们的女生都有爱美之心，长大了也许要买些金银饰品，那就在买的过程中多学习一些知识，好好利用我们的数学知识，千万不要让黑心厂家欺骗我们。学生听了教师的话，不仅加深了对数学学习的热爱，也增加了很多生活知识和鉴别能力。
总之，在数学教学中，无论是知识点的引入，还是中间环节的学习，以及数学在生活中的应用，都可以进行多层次的德知行教育。当然，德知行教育必须与所传授内容相互融合，才会收到好效果。相信只要每个教师都做有心人，真正在教学中把“传道”与“授业”结合在一起，就一定会使自己成为充满智慧的育人者。
（责编 韦建成）
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）04A-0083-01
小学数学教学中，除了教给学生基本的数学知识，培养数学运算能力和科学素养，还要准确地把握教育时机，有针对性地融合其中的品德、思想、生活等内容开展教育，这样可以更好地发挥课堂教学的育人作用，做到既“教书”又“育人”，从中也体现出一个教师高超的教育智慧，收到宁静致远的教育效果。
一、在引入新知识的重要“节点”，巧妙开展德知行教育
数学知识的每一个方面，在现实中都有着重要的体现。从数字到小数点，到分数和几何图形，都是人生知识的重要储备。如果教师在传授这些知识以前能巧妙把握时机开展德知行教育，对学生的启迪是很大的，教育效果也会很明显。
如在学习“小数点”时，教师没有直接进入教材，而是给他们讲了一个震撼人心的故事：那是在1967年8月23日，苏联的“联盟”号宇宙飞船即将返回大气层时，一件可怕的事情发生了，飞船的降落伞无法打开，宇航员命在旦夕。苏联科学家经过分析，发现了其中原因及其后果，并告知宇航员：宇宙飞船将在2小时内坠毁。宇航员科马洛夫面对这一结局，跟地面指挥中心提出了一个要求，除了与母亲通话外，还要与他的女儿说几句话。讲到这里，教师问学生，是否知道宇航员跟他女儿谈话的内容。学生都屏住呼吸，静静摇头。最后教师说，宇航员跟女儿说：孩子，你今后的学习，一定要注意细节，爸爸今天的命运，就是一个小小的小数点造成的，因为在这个飞船的某一零件上，由于一个小数点而导致了数据的错误，从而造成一个巨大的悲剧。做任何事情，都要严谨认真，不可粗心马虎，否则后果是严重的。然后，教师把话题引到新授课题。这一悲伤故事使学生深受启发，不仅对小数点的重要性深深刻入脑中，还受到强烈的科学思想的教育，学习的主动性也增强了。
二、在运算过程中寻找德知行教育好时机
数学课中的很大一部分时间都是在运算中度过的。在教学中，除了加强运算能力的培养，教师应不失时机地开展德知行教育。
例如，在学习“速度”的内容时，我引导学生解一道应用题：一辆汽车在高速路上行驶，在第一区间行驶65千米，第二区间行驶85千米，共用了1小时的时间。求该汽车在这两个区间的平均速度。大多数学生经过计算，得出了该车的平均速度是150千米/小时。对于学生的计算结果教师是满意的，也表扬了他们，但是教师话锋一转，问：这个数据有什么不合理吗？学生都纷纷摇头。最后教师说，在高速路上行驶，车辆的最高时速每小时不能超过120千米，这位师傅显然是超速，是要受到交警处罚的，因为这个速度对其他车辆和人员带来了安全威胁。我们很多家庭都有汽车，将来我们要驾驶汽车，可要记住这一数据，为了他人和我们的安全，务必要遵守交通规则，不能超速啊！学生听了都纷纷点头。
三、抓住生活中的数学应用，适时开展德知行教育
生活中处处有数学，处处是教育。一个数学教师，除了传授知识，还要充分利用生活中随处出现的数学问题，适时开展教育，学生自然就会受益匪浅。
例如，前几天在中央电视台“3.15”消费者保护专题节目中，曾经报道这样一个欺诈现象：某国内很有名气的金银珠宝厂商，在其制作的黄金首饰里加入了约1%的一种名为“铱”的元素。这种元素跟金元素性能差不多，但价格不到金的四分之一。于是笔者给学生出题：假如黄金市场价是每克360元，铱的市场价每克80元，以每克产品含铱1%的比例计算，那么，一个女士买了20克的这种黄金首饰，会造成多少损失？学生经过仔细的计算，最后得出，该女士损失56元。笔者接着跟学生们说，这个女士看起来损失并不大，不过几十元，但如果计算全国所有市场，数字可就大了。另外，我们每个同学的母亲和其他女性亲人，包括我们的女生都有爱美之心，长大了也许要买些金银饰品，那就在买的过程中多学习一些知识，好好利用我们的数学知识，千万不要让黑心厂家欺骗我们。学生听了教师的话，不仅加深了对数学学习的热爱，也增加了很多生活知识和鉴别能力。
总之，在数学教学中，无论是知识点的引入，还是中间环节的学习，以及数学在生活中的应用，都可以进行多层次的德知行教育。当然，德知行教育必须与所传授内容相互融合，才会收到好效果。相信只要每个教师都做有心人，真正在教学中把“传道”与“授业”结合在一起，就一定会使自己成为充满智慧的育人者。
（责编 韦建成）