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目的：探讨以问题为基础的教学法（problem-based learning,PBL）在胸外科进修生胸腔镜教学中的应用效果.方法：将2013年1月至2016年12月在南京医科大学第一附属医院胸外科进修医生42人随机分为两组,实验组采用PBL教学法,共21人;对照组采用讲授式教学（lecture-based learning,LBL）模式,共21人,进行半年培训后通过理论考试、实践技能考试和调查问卷对教学进行评价.结果：在理论考试、实践技能考试成绩上,实验组明显优于对照组,差异有统计学意义（P＆lt;0.0