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【摘要】随着时代的发展，人们的思维也在不断进步，从而引发的思考也就相应增加。近些年来，情感教育逐渐进入人们的视野。它是让教师在教育学生的同时关注学生的心情、态度、思想等问题，实现学生自身价值的体现，完善学生的素质。这篇论文就是针对如何在高中英语课堂上实施情感教育进行的讨论与分析。
【关键词】情感教育 高中英语教育 探析
情感，是人类态度中的一部分，它同态度中的内在体会、意志相协调，是态度在环境生理上所反映的一种比较复杂的客观体验。情感的范围也很广，包括道德观和价值观两点。具体体现在喜爱、乐观、悲伤、仇恨等方面。情感在《心理学大辞典》中的定义为“情感是人类面对客观事件是否符合自身需要的一种心理态度”。
一、情感教育应用于高中英语教学中的重要意义
（一）提高学生们的英语表达能力
表达能力是人们在日常生活中交流情感的重要工具。情感的表达很大程度上要依赖人与人之间语言的沟通与交流。将情感教育融入高中对英语的教学中去，对帮助同学表达情感有着深远的意义。因为在高中的教学中往往存在升学的压力，老师只能枯燥单调的教育学生对英语进行学习。如果将情感教育引入课堂，老师带领学生进入轻松、平等的学习氛围中，使学生能够自主地乐于学习英语，教师也可以轻松地传授知识，为学生的将来打下坚实的基础。
（二）加强高中生对英语学习的兴趣，帮助记忆英语内容
高中的英语教学中，教师一般为了提高学生的成绩，忽略了对学生学习兴趣的关注及对学生个性的扼杀。在传统的高中英语教学模式中，老师作为授课的主体，单调乏味的教授每一个单词、语法、语句，并没有将学生带入自主学习的状态中去。然而在实施情感教育对高中英语进行授课时，教师不再是学习的主体，而是作为学生学习的引领者，同学生开展共同学习的活动，帮助学生对英语学习建立兴趣，充分肯定学生的创新能力，由此，使学生热爱英语学习，同时很好地记住了学习中所应用到的知识，寓教于乐，是值得提倡的好的教育方法。
（三）增长了学生的知识宽度
在当代社会，企业中不再需要只会学习的“书呆子”，而是需要有创新思维，敢于挑战的新型人才。在高中英语教学中开展情感教育就可以充分调动学生求知的欲望，展开积极乐观的心态去面对单调的知识。教师在授课时充分引领学生的自主性，用乐观的心态去感染学生，就会使学生自觉地进入英语学习的氛围中，同时举一反三地了解更多知识，从而拓宽了学生的知识储备量，让学生成为适应社会发展的全能型人才。
二、如何开展情感教育
（一）转变教学方法，实施情感教学
长时间的教育模式使教师对学生的教育只停留在传统的教学基础上，并没有真正学会用情感教学对高中英语课程进行授课。目前的当务之急就是转变教师的传统教学模式，开展全新的情感教学方法。
情感教学就是颠覆教师传统的教学观点，肯定学生一些新奇的想法，充分发挥其引导作用，对学生的学习进行帮助与引导。用积极乐观的态度鼓励学生，并关注学生的学习进程，让学生在轻松的环境下建立起学习英语的兴趣。
（二）建立平等观点，提供情感氛围
教师在日常的英语教学中应该采用“爱引导”的方法，让学生对教师、对学习、对社会都产生一种热爱的情感。一般情况下，学生关于学习的兴趣多来源于教师的引导所发挥的作用。一个老师的好坏是学生对学习是否产生兴趣的决定所在。但是，教师往往忽略自己的这一重要特性。
英语老师如果想让学生对英语学习产生热爱，就应该让学生在对老师的态度上少些恭敬或厌烦的情趣，取而代之的应该是热爱与喜欢。那么，教师就应该增加与学生之间的沟通与交流，不是流于表面，而要“将心比心”。教师应该放低自己的位置，用学生的观点去看问题，从学生的角度出发，建立彼此的信任。从而让学生不再厌恶教师，进而促进学生对英语学科的喜爱，最终提高成绩，完善自身。
（三）调动学生兴趣，培养自主学习能力
对于大多数学生来说，英语学科是第二门语言。在没有学习环境的情况下，想要学好英语是很困难的。学生在英语学习过程中往往会潜移默化地对英语产生一种厌恶或者恐惧的心理，这样就导致学生的英语成绩一直无法提升。作为英语老师，就应该从专业的角度，运用情感教学的方法改善学生的这种心理。第一，要减少学生对于英语学科的恐惧。老师可以在课堂上制造出一种轻松的气氛，为学生讲一些轻松幽默的英语笑话，让学生从内心不那么抗拒英语。第二，教师可以采用学生授课的方法，让学生自主备课，上台讲解内容，也可以做情境表演等活动，让学生发现英语学习中的乐趣，产生对英语的喜爱。最后，教师应该积极同学生进行沟通，指导学生自主学习的方法，成为学习的主人。只有这样，才能使学生真正热爱英语。
（四）肯定学生的观点，发现学生的价值
在高中英语授课中，老师与学生共同面临着巨大的升学压力。传统的英语教学模式就是学生不应该有新奇的想法，只要背熟课本中的内容就可以保证升学率。这就无形中为英语学习再填一层困难。情感教育实施在高中英语教学中就可以解决这样的困难。教师应该肯定学生的观点，教导学生从多角度去看待问题，从而增加学生对待事情考虑的全面性。教师也不应该否定任意一个同学，每个学生都有其自身的价值，树立他们的信心，帮助他们寻找自身的闪光点，进而为社会提供独立，自信的人才。
总而言之，面对现今的教育模式，在高中英语教学中开展情感教育是必要的课题，这不仅关系到教育行业的发展，也关系到学生自我成长价值的体现，肯定自身优点，拓展发散思维，发现自身的不足并加以改进。同时也为我国的现代化发展提供全能、高素质的人才。因此，在高中英语教学中实施情感教育是值得广大教育工作者广泛推行的教育模式。
参考文献：
[1]陈丽.高中英语教学中如何实施情感教育[J].教育教学论坛.2013（03）.
[2]付欣慰.新课标下高中英语教学中的情感教育[J].传奇.传纪文学选刊（理论研究）.2011（03）.
[3]王运成.新课标下的高中英语教学方式的探索[J].科教新报（教育科研）.2010（27）.
【关键词】情感教育 高中英语教育 探析
情感，是人类态度中的一部分，它同态度中的内在体会、意志相协调，是态度在环境生理上所反映的一种比较复杂的客观体验。情感的范围也很广，包括道德观和价值观两点。具体体现在喜爱、乐观、悲伤、仇恨等方面。情感在《心理学大辞典》中的定义为“情感是人类面对客观事件是否符合自身需要的一种心理态度”。
一、情感教育应用于高中英语教学中的重要意义
（一）提高学生们的英语表达能力
表达能力是人们在日常生活中交流情感的重要工具。情感的表达很大程度上要依赖人与人之间语言的沟通与交流。将情感教育融入高中对英语的教学中去，对帮助同学表达情感有着深远的意义。因为在高中的教学中往往存在升学的压力，老师只能枯燥单调的教育学生对英语进行学习。如果将情感教育引入课堂，老师带领学生进入轻松、平等的学习氛围中，使学生能够自主地乐于学习英语，教师也可以轻松地传授知识，为学生的将来打下坚实的基础。
（二）加强高中生对英语学习的兴趣，帮助记忆英语内容
高中的英语教学中，教师一般为了提高学生的成绩，忽略了对学生学习兴趣的关注及对学生个性的扼杀。在传统的高中英语教学模式中，老师作为授课的主体，单调乏味的教授每一个单词、语法、语句，并没有将学生带入自主学习的状态中去。然而在实施情感教育对高中英语进行授课时，教师不再是学习的主体，而是作为学生学习的引领者，同学生开展共同学习的活动，帮助学生对英语学习建立兴趣，充分肯定学生的创新能力，由此，使学生热爱英语学习，同时很好地记住了学习中所应用到的知识，寓教于乐，是值得提倡的好的教育方法。
（三）增长了学生的知识宽度
在当代社会，企业中不再需要只会学习的“书呆子”，而是需要有创新思维，敢于挑战的新型人才。在高中英语教学中开展情感教育就可以充分调动学生求知的欲望，展开积极乐观的心态去面对单调的知识。教师在授课时充分引领学生的自主性，用乐观的心态去感染学生，就会使学生自觉地进入英语学习的氛围中，同时举一反三地了解更多知识，从而拓宽了学生的知识储备量，让学生成为适应社会发展的全能型人才。
二、如何开展情感教育
（一）转变教学方法，实施情感教学
长时间的教育模式使教师对学生的教育只停留在传统的教学基础上，并没有真正学会用情感教学对高中英语课程进行授课。目前的当务之急就是转变教师的传统教学模式，开展全新的情感教学方法。
情感教学就是颠覆教师传统的教学观点，肯定学生一些新奇的想法，充分发挥其引导作用，对学生的学习进行帮助与引导。用积极乐观的态度鼓励学生，并关注学生的学习进程，让学生在轻松的环境下建立起学习英语的兴趣。
（二）建立平等观点，提供情感氛围
教师在日常的英语教学中应该采用“爱引导”的方法，让学生对教师、对学习、对社会都产生一种热爱的情感。一般情况下，学生关于学习的兴趣多来源于教师的引导所发挥的作用。一个老师的好坏是学生对学习是否产生兴趣的决定所在。但是，教师往往忽略自己的这一重要特性。
英语老师如果想让学生对英语学习产生热爱，就应该让学生在对老师的态度上少些恭敬或厌烦的情趣，取而代之的应该是热爱与喜欢。那么，教师就应该增加与学生之间的沟通与交流，不是流于表面，而要“将心比心”。教师应该放低自己的位置，用学生的观点去看问题，从学生的角度出发，建立彼此的信任。从而让学生不再厌恶教师，进而促进学生对英语学科的喜爱，最终提高成绩，完善自身。
（三）调动学生兴趣，培养自主学习能力
对于大多数学生来说，英语学科是第二门语言。在没有学习环境的情况下，想要学好英语是很困难的。学生在英语学习过程中往往会潜移默化地对英语产生一种厌恶或者恐惧的心理，这样就导致学生的英语成绩一直无法提升。作为英语老师，就应该从专业的角度，运用情感教学的方法改善学生的这种心理。第一，要减少学生对于英语学科的恐惧。老师可以在课堂上制造出一种轻松的气氛，为学生讲一些轻松幽默的英语笑话，让学生从内心不那么抗拒英语。第二，教师可以采用学生授课的方法，让学生自主备课，上台讲解内容，也可以做情境表演等活动，让学生发现英语学习中的乐趣，产生对英语的喜爱。最后，教师应该积极同学生进行沟通，指导学生自主学习的方法，成为学习的主人。只有这样，才能使学生真正热爱英语。
（四）肯定学生的观点，发现学生的价值
在高中英语授课中，老师与学生共同面临着巨大的升学压力。传统的英语教学模式就是学生不应该有新奇的想法，只要背熟课本中的内容就可以保证升学率。这就无形中为英语学习再填一层困难。情感教育实施在高中英语教学中就可以解决这样的困难。教师应该肯定学生的观点，教导学生从多角度去看待问题，从而增加学生对待事情考虑的全面性。教师也不应该否定任意一个同学，每个学生都有其自身的价值，树立他们的信心，帮助他们寻找自身的闪光点，进而为社会提供独立，自信的人才。
总而言之，面对现今的教育模式，在高中英语教学中开展情感教育是必要的课题，这不仅关系到教育行业的发展，也关系到学生自我成长价值的体现，肯定自身优点，拓展发散思维，发现自身的不足并加以改进。同时也为我国的现代化发展提供全能、高素质的人才。因此，在高中英语教学中实施情感教育是值得广大教育工作者广泛推行的教育模式。
参考文献：
[1]陈丽.高中英语教学中如何实施情感教育[J].教育教学论坛.2013（03）.
[2]付欣慰.新课标下高中英语教学中的情感教育[J].传奇.传纪文学选刊（理论研究）.2011（03）.
[3]王运成.新课标下的高中英语教学方式的探索[J].科教新报（教育科研）.2010（27）.