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[摘 要] 中职学校学生普遍存在厌学现象，由于欠缺良好的情感教育，导致学生在学习过程中缺少人文精神的培养，影响到学生的全面发展。中职语文教学不但要重视传授语文知识和培养能力，更要重视对学生进行情感教育。据此简要说明中职语文教学中情感教育的价值意义，浅析中职语文教学中情感教育的现状，并探究在中职语文教学中进行情感教育的实施策略。
[关 键 词] 中职;语文教学;情感教育
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）47-0176-02
情感教育是以培养学生道德、美德等高尚品质为教育内容的教育模式。随着素质教育的不断深入，情感教育成为教育教学的重要方式，有利于缓解学生厌学心理，推动学生人文素养的培育，给中职学生职业道德的发展提供了重要的基础。中职语文教育属于中职教育中的重要组成部分，关系到中职学生综合素质的提升、健全人格的养成，这就要求语文教师在教学中运用有效的情感教育方式方法，通过富有情感和体验的教学，提高学生学习语文的主动性和积极性，激发并培养学生的情感品质，进而促进学生健全人格的形成。
一、中职语文教学中情感教育的意义
（一）增强语文学习有效性，提升学生的认知能力
与其他学科相比，语文学科更注重人文情感，在语文教育教学中，不仅要注重对文本知识的传授，更要让学生了解作者表达的思想感情，体会作品中的“真善美”。当学生在对事物产生了强烈情感之后，对文章就更容易理解以及记忆，感受越深记忆也就越强。教师在教学中利用学生的情感体验开展教学，学生更容易产生学习的热情，自愿参与到语文学习中，甚至对语文学习产生兴趣，强化语文学习的有效性。
（二）营造良好的课堂氛围，建立互动式课堂
情感教育有助于促进学生与学生、学生与教师之间构建良好的人际关系，营造和谐的课堂氛围。中职语文教育教学中的情感教育，能够让学生在语文学习的过程中全身心地感受文章中的深刻情感，体会教师的深切关怀以及爱意，随后学生便可以将感受到的爱进一步传递出去，与同学友好相处，与老师相互尊重，改善课堂学习氛围以及师生之间的关系，帮助学生构建良好的人际关系，让语文课堂焕然一新。
（三）促进健全人格形成，增强综合素质
在中职语文教学活动中开展情感教育，能够转变学生对集体活动漠不关心，对亲人、同学冷淡等情感缺失的现象。中职语文教材中包含的许多文章都是作者人格和高尚品质、坚强意志的体现。例如，杜甫所写“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”中表达的济世情怀，孟子所著“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”表达的为人处世之道，这些都是对学生进行情感教育的很好教材，对学生个人成长起到重要意义。教师在教学中应充分发挥情感教育的作用，让学生与作者进行灵魂与灵魂、人格与人格的对话，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进学生人格健全发展，提升学生的综合素质。
（四）增强审美能力，提升人文素养
情感教育能够陶冶学生的情操，帮助学生塑造健康美好的心灵，让学生养成积极向上以及健康高尚的审美观，促进学生审美水平与审美能力的进一步提升。中职学校的语文教材设置了各种满足中职学生心理特点的内容，这些内容题材丰富且体裁多样，从各个方面反映出作者的精神世界，对祖国的热爱之情、对美好爱情的向往之情以及坚忍不拔、团结友爱、奋勇拼搏的精神等。教师在教学中渗透情感教育，引导学生对文章进行深刻理解，感受文章所表达的“真善美”，使学生情感获得陶冶和升华，增强审美能力，提升学生人文素养。
二、中职语文教学中情感教育的发展现状
语文教育教学是中职学校教育体系中的重要基础性课程。随着我国教育事业的不断发展，情感教育的重要意义和价值得到人们的认可，受到教育界的广泛关注。现阶段，情感教育已经逐渐渗透到中职学校语文教育教学活动中，情感教育不仅能够提升中职学生的思想道德素质，还影响到学生日后的学习、生活以及工作等各个方面。充分的教学实践表明，实施情感教育，不仅能够让中职学生更为深刻地理解以及掌握语文教材中的内容，还能最大限度地调动学生语文学习的积极性与主动性。然而，现阶段在中职语文教学中实施情感教育依然存在一定的困难。首先，中职学校在开展语文教育教学活动时，部分语文教师并未从真正意义上认识到情感教育的重要性，多数教师重视的是学生考试成绩和各项实操技能的培养与锻炼，他们普遍认为中职学校的语文、教学应当以教材内容为主，在教学中侧重基础知识的讲授，忽略对学生情感和个性的培养。这样不正确的教育理念制约了中职学校语文教育的进一步发展，严重地影响到学生的全面发展。其次，中职学生绝大多数是中考的失利者，他们语文基础素质普遍较低，且在性格上比较自卑、内向，缺乏学习的主动性和自觉性，爱国主义、集体主义、道德意识不强，不能把情感全面地投入语文学习过程中。除此之外，中职学校“重专业轻德育”的现象还存在，缺乏对学生进行情感教育的重视，忽视学生精神方面的建设，导致部分教师在语文教育教学活动中开展情感教育变成了“形式主义”，没有充分发挥情感教育的重要价值。
三、中职语文教学中情感教育的实施策略
（一）挖掘文本内容，进行情感教育
在中职学校的語文教材中收录了众多的佳作名篇，凝结了前人的智慧和心血，这些文章不仅含有语文基础知识，而且包含作者对自然、人生、社会的深刻思考和感悟。比如，林清玄的《好雪片片》流露出人与人之间的脉脉温情，老舍的《我的母亲》表达了对母亲强烈的思念、感激以及悔恨之情。这些优秀的作品都具有很好的思想教育意义，是教师对学生进行情感教育的重要资源。因此，教师在教学中，不仅只是对文章字词、语法、结构、写作手法等进行教授，还应该对文章进行细致钻研，深刻理解作者的写作意图、写作目的、情绪情感，进而与作者产生共鸣。同时，利用教材中具体的人物形象和事例，引导学生学习他们善良诚实、勤劳质朴、聪明睿智的品德，达到学习教育的目的。 （二）指导写作训练，渗透情感教育
写作是语文教学的重要内容，是锻炼学生的写作能力，提升学生人文素养的重要手段之一。教师应当引导学生关注社会发展情况，利用互联网、电视等各种渠道时刻关注身边发生的事情，深入分析以及思考社会现象，让学生能够在文章写作中流露出真情实感。教师还可以选取合适题材指导学生写作，激发学生的爱国主义情感，培养学生积极向上、健康乐观的思想。大部分中职学生由于种种原因欠缺倾诉对象，同时因为日常学习成绩不佳，没有受到及时的表扬与鼓励，因此产生压抑情绪，而随笔训练有助于学生情绪的释放，还能够给师生的交流搭建桥梁。因此，教师还应当积极鼓励学生在课余进行随笔以及周记等练习，发挥学生的创造性。教师在批阅学生的作文以及随笔的时候，应当认真仔细，通过文章来了解学生的心声，掌握学生的思想动态，与学生展开深入的情感交流。在作文批语中，教师应当肯定学生的优点，运用中肯的语言指出学生的不足之处，鼓励学生积极对待生活，让学生能够感受到教师的关怀和爱意，引起学生的情感共鸣，取得良好的教育效果。
（三）开展朗读教学，促进情感教育
朗读是语文传统的教学方法之一，也是引起情感体验的有效手段，通过朗读可以很好地进行情感教育。教学中，教师可通过范读或指导学生诵读，读出节奏、读出意境、读出感情、读出美感、读出“弦外之音”等，把无声的文字变成有声有情的语言，使学生受到强烈的艺术熏陶，很快地进入审美的情感之中。例如，在《再别康桥》一课的教学活动中，教师可以让学生有感情地诵读，通过抑扬顿挫的声调、饱含激情的语言，使学生在脑海中浮现文章所描绘的天边云彩、河畔金柳、夕阳霞晖、哀怨笙箫等画面，如身临其境，能更真切地感受到作者爱恋、欢乐、失落、惆怅的情感变化，对文章的情感与韵味有更深刻的理解。
（四）激发学习兴趣，强化情感教育
兴趣是学生学习的最好老师。在中职学校语文教学活动中，教师应摆脱传统教学理念的禁锢，积极主动地和学生进行充分的交流与沟通，用平等的眼光对待学生，充分调动学生的情感思维，激发学生的学习兴趣，不断地增强情感教育的效果。语文学科的特点，决定了语文教学方法的灵活多样性，在语文教育教学活动中，教师可以采取学生喜闻乐见的形式教学，充分调动学生的情感体验。如，在教授《雷雨》一课时，教师可以让学生根据课文内容自导自演，让学生在艺术表演中更好地理解课文中角色的思想、情感，对资本主义社会赤裸裸的金钱关系有更深刻的认识和理解，内心的爱憎情感也就油然而生，情感教育的目标就在学生的表演过程中得以实现。再如，在学习《我的母亲》这课时，我在课前让家长利用手机录下对孩子的期望，课堂上，我将自己精心剪辑制作的视频播放给学生看，学生被视频中家长表达出的浓浓爱意所感动，借此机会再引导学生分享自己与父母在日常生活中发生的感人故事。最后，利用学生丰富的情感体验，指导其对文章进行自主探究，以达到学习和教育的目的。
综上所述，中职语文教学中的情感教育具有重要的现实意义及积极作用，不仅能够强化语文学科特点，提升学生的认知能力，改善人际关系，增强审美能力，更对学生人文素养的培养、健全人格的发展具有重要意义。教师应当充分地了解情感教育的重要性，积极开展教学研究，创新教学方式与教学模式，激发学生的语文学习兴趣，在教学的各个环节中渗透情感教育，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]彭伟伟.浅谈中职语文教育中情感教育的重要价值及实施策略[J].教育现代化，2018，5（18）：310-311.
[2]周玉红.情感教育在中職语文教学中的实施策略[J].读与写，2019，16（4）：29.
[3]邢磊，王笑迪.浅谈中职语文教育中情感教育的重要价值及实施策略[J].读与写（教师），2018（1）：139.
[4]令调霞.情感教育在中职语文教学中的实施策略分析[J].课程教育研究，2019（10）：141-142.
◎编辑 郑晓燕
[关 键 词] 中职;语文教学;情感教育
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）47-0176-02
情感教育是以培养学生道德、美德等高尚品质为教育内容的教育模式。随着素质教育的不断深入，情感教育成为教育教学的重要方式，有利于缓解学生厌学心理，推动学生人文素养的培育，给中职学生职业道德的发展提供了重要的基础。中职语文教育属于中职教育中的重要组成部分，关系到中职学生综合素质的提升、健全人格的养成，这就要求语文教师在教学中运用有效的情感教育方式方法，通过富有情感和体验的教学，提高学生学习语文的主动性和积极性，激发并培养学生的情感品质，进而促进学生健全人格的形成。
一、中职语文教学中情感教育的意义
（一）增强语文学习有效性，提升学生的认知能力
与其他学科相比，语文学科更注重人文情感，在语文教育教学中，不仅要注重对文本知识的传授，更要让学生了解作者表达的思想感情，体会作品中的“真善美”。当学生在对事物产生了强烈情感之后，对文章就更容易理解以及记忆，感受越深记忆也就越强。教师在教学中利用学生的情感体验开展教学，学生更容易产生学习的热情，自愿参与到语文学习中，甚至对语文学习产生兴趣，强化语文学习的有效性。
（二）营造良好的课堂氛围，建立互动式课堂
情感教育有助于促进学生与学生、学生与教师之间构建良好的人际关系，营造和谐的课堂氛围。中职语文教育教学中的情感教育，能够让学生在语文学习的过程中全身心地感受文章中的深刻情感，体会教师的深切关怀以及爱意，随后学生便可以将感受到的爱进一步传递出去，与同学友好相处，与老师相互尊重，改善课堂学习氛围以及师生之间的关系，帮助学生构建良好的人际关系，让语文课堂焕然一新。
（三）促进健全人格形成，增强综合素质
在中职语文教学活动中开展情感教育，能够转变学生对集体活动漠不关心，对亲人、同学冷淡等情感缺失的现象。中职语文教材中包含的许多文章都是作者人格和高尚品质、坚强意志的体现。例如，杜甫所写“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”中表达的济世情怀，孟子所著“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”表达的为人处世之道，这些都是对学生进行情感教育的很好教材，对学生个人成长起到重要意义。教师在教学中应充分发挥情感教育的作用，让学生与作者进行灵魂与灵魂、人格与人格的对话，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进学生人格健全发展，提升学生的综合素质。
（四）增强审美能力，提升人文素养
情感教育能够陶冶学生的情操，帮助学生塑造健康美好的心灵，让学生养成积极向上以及健康高尚的审美观，促进学生审美水平与审美能力的进一步提升。中职学校的语文教材设置了各种满足中职学生心理特点的内容，这些内容题材丰富且体裁多样，从各个方面反映出作者的精神世界，对祖国的热爱之情、对美好爱情的向往之情以及坚忍不拔、团结友爱、奋勇拼搏的精神等。教师在教学中渗透情感教育，引导学生对文章进行深刻理解，感受文章所表达的“真善美”，使学生情感获得陶冶和升华，增强审美能力，提升学生人文素养。
二、中职语文教学中情感教育的发展现状
语文教育教学是中职学校教育体系中的重要基础性课程。随着我国教育事业的不断发展，情感教育的重要意义和价值得到人们的认可，受到教育界的广泛关注。现阶段，情感教育已经逐渐渗透到中职学校语文教育教学活动中，情感教育不仅能够提升中职学生的思想道德素质，还影响到学生日后的学习、生活以及工作等各个方面。充分的教学实践表明，实施情感教育，不仅能够让中职学生更为深刻地理解以及掌握语文教材中的内容，还能最大限度地调动学生语文学习的积极性与主动性。然而，现阶段在中职语文教学中实施情感教育依然存在一定的困难。首先，中职学校在开展语文教育教学活动时，部分语文教师并未从真正意义上认识到情感教育的重要性，多数教师重视的是学生考试成绩和各项实操技能的培养与锻炼，他们普遍认为中职学校的语文、教学应当以教材内容为主，在教学中侧重基础知识的讲授，忽略对学生情感和个性的培养。这样不正确的教育理念制约了中职学校语文教育的进一步发展，严重地影响到学生的全面发展。其次，中职学生绝大多数是中考的失利者，他们语文基础素质普遍较低，且在性格上比较自卑、内向，缺乏学习的主动性和自觉性，爱国主义、集体主义、道德意识不强，不能把情感全面地投入语文学习过程中。除此之外，中职学校“重专业轻德育”的现象还存在，缺乏对学生进行情感教育的重视，忽视学生精神方面的建设，导致部分教师在语文教育教学活动中开展情感教育变成了“形式主义”，没有充分发挥情感教育的重要价值。
三、中职语文教学中情感教育的实施策略
（一）挖掘文本内容，进行情感教育
在中职学校的語文教材中收录了众多的佳作名篇，凝结了前人的智慧和心血，这些文章不仅含有语文基础知识，而且包含作者对自然、人生、社会的深刻思考和感悟。比如，林清玄的《好雪片片》流露出人与人之间的脉脉温情，老舍的《我的母亲》表达了对母亲强烈的思念、感激以及悔恨之情。这些优秀的作品都具有很好的思想教育意义，是教师对学生进行情感教育的重要资源。因此，教师在教学中，不仅只是对文章字词、语法、结构、写作手法等进行教授，还应该对文章进行细致钻研，深刻理解作者的写作意图、写作目的、情绪情感，进而与作者产生共鸣。同时，利用教材中具体的人物形象和事例，引导学生学习他们善良诚实、勤劳质朴、聪明睿智的品德，达到学习教育的目的。 （二）指导写作训练，渗透情感教育
写作是语文教学的重要内容，是锻炼学生的写作能力，提升学生人文素养的重要手段之一。教师应当引导学生关注社会发展情况，利用互联网、电视等各种渠道时刻关注身边发生的事情，深入分析以及思考社会现象，让学生能够在文章写作中流露出真情实感。教师还可以选取合适题材指导学生写作，激发学生的爱国主义情感，培养学生积极向上、健康乐观的思想。大部分中职学生由于种种原因欠缺倾诉对象，同时因为日常学习成绩不佳，没有受到及时的表扬与鼓励，因此产生压抑情绪，而随笔训练有助于学生情绪的释放，还能够给师生的交流搭建桥梁。因此，教师还应当积极鼓励学生在课余进行随笔以及周记等练习，发挥学生的创造性。教师在批阅学生的作文以及随笔的时候，应当认真仔细，通过文章来了解学生的心声，掌握学生的思想动态，与学生展开深入的情感交流。在作文批语中，教师应当肯定学生的优点，运用中肯的语言指出学生的不足之处，鼓励学生积极对待生活，让学生能够感受到教师的关怀和爱意，引起学生的情感共鸣，取得良好的教育效果。
（三）开展朗读教学，促进情感教育
朗读是语文传统的教学方法之一，也是引起情感体验的有效手段，通过朗读可以很好地进行情感教育。教学中，教师可通过范读或指导学生诵读，读出节奏、读出意境、读出感情、读出美感、读出“弦外之音”等，把无声的文字变成有声有情的语言，使学生受到强烈的艺术熏陶，很快地进入审美的情感之中。例如，在《再别康桥》一课的教学活动中，教师可以让学生有感情地诵读，通过抑扬顿挫的声调、饱含激情的语言，使学生在脑海中浮现文章所描绘的天边云彩、河畔金柳、夕阳霞晖、哀怨笙箫等画面，如身临其境，能更真切地感受到作者爱恋、欢乐、失落、惆怅的情感变化，对文章的情感与韵味有更深刻的理解。
（四）激发学习兴趣，强化情感教育
兴趣是学生学习的最好老师。在中职学校语文教学活动中，教师应摆脱传统教学理念的禁锢，积极主动地和学生进行充分的交流与沟通，用平等的眼光对待学生，充分调动学生的情感思维，激发学生的学习兴趣，不断地增强情感教育的效果。语文学科的特点，决定了语文教学方法的灵活多样性，在语文教育教学活动中，教师可以采取学生喜闻乐见的形式教学，充分调动学生的情感体验。如，在教授《雷雨》一课时，教师可以让学生根据课文内容自导自演，让学生在艺术表演中更好地理解课文中角色的思想、情感，对资本主义社会赤裸裸的金钱关系有更深刻的认识和理解，内心的爱憎情感也就油然而生，情感教育的目标就在学生的表演过程中得以实现。再如，在学习《我的母亲》这课时，我在课前让家长利用手机录下对孩子的期望，课堂上，我将自己精心剪辑制作的视频播放给学生看，学生被视频中家长表达出的浓浓爱意所感动，借此机会再引导学生分享自己与父母在日常生活中发生的感人故事。最后，利用学生丰富的情感体验，指导其对文章进行自主探究，以达到学习和教育的目的。
综上所述，中职语文教学中的情感教育具有重要的现实意义及积极作用，不仅能够强化语文学科特点，提升学生的认知能力，改善人际关系，增强审美能力，更对学生人文素养的培养、健全人格的发展具有重要意义。教师应当充分地了解情感教育的重要性，积极开展教学研究，创新教学方式与教学模式，激发学生的语文学习兴趣，在教学的各个环节中渗透情感教育，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]彭伟伟.浅谈中职语文教育中情感教育的重要价值及实施策略[J].教育现代化，2018，5（18）：310-311.
[2]周玉红.情感教育在中職语文教学中的实施策略[J].读与写，2019，16（4）：29.
[3]邢磊，王笑迪.浅谈中职语文教育中情感教育的重要价值及实施策略[J].读与写（教师），2018（1）：139.
[4]令调霞.情感教育在中职语文教学中的实施策略分析[J].课程教育研究，2019（10）：141-142.
◎编辑 郑晓燕