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【正】一直以来,怀着对生命的敬畏与尊崇,以热切而理性的思考,我努力追寻这样一个问题：数学课堂生命化教学的落脚点在哪里。仅仅是对学生课堂生活的眷注?仅仅是对学生生命存在的关注?我觉得还应该指向数学知识本身,亦即我们能否作这样
生命化 课堂呼唤“知识的生命态”
【摘 要】
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【正】一直以来,怀着对生命的敬畏与尊崇,以热切而理性的思考,我努力追寻这样一个问题：数学课堂生命化教学的落脚点在哪里。仅仅是对学生课堂生活的眷注?仅仅是对学生生命存在
【机 构】
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福建古田县教师进修学校
【出 处】
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福建论坛(社科教育版)
【发表日期】
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2005年Z1期
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