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教育评价中常出现一种“评价止于分数”,“以分数论英雄”的现象。分数崇拜的形成与教育相关主体需求、社会发展水平及对知识认识等多方面因素有关,正确认识分数评价的教育本体功能、“筛选功能”及其知识论与教育测量学的前提假设,才有可能从育人观念上、教育政策上及促进社会平等方面为这种评价的转向创造条件。
分数崇拜的价值扭曲及矫正
【摘 要】
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教育评价中常出现一种“评价止于分数”,“以分数论英雄”的现象。分数崇拜的形成与教育相关主体需求、社会发展水平及对知识认识等多方面因素有关,正确认识分数评价的教育本
【机 构】
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江苏理工学院
【出 处】
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高教发展与评估
【发表日期】
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2020年2期
【基金项目】
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2018年江苏理工学院教改项目:对话教学模式建构的理论与实践
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