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教学目标：
1.知识目标：能够掌握动词在表示过去发生的事情时的形式变化，并能正确使用新的词汇；能够听、说、读、写叙述某人过去所做事情的交际用语。
2.能力目标：能够通过学习，应用所学过的语言谈论自己及他人过去所做的事情。
3.情感目标：引导学生谈论丰富的周末活动，形成积极的生活态度。
教学过程：
一、活动热身，引发交流——语言准备
1.Free Talk 活动。（电脑课件辅助）提出问题:Hello, boys and girls. What day is today? （谈话的同时操作日历课件，原来圈在22日上面的红圈转到21日上）Today is Wednesday. What day was yesterday? Yesterday was Tuesday. 理解和学习新单词：yesterday。
2. 认读活动。电脑课件复习第一课时学过的词组：went to the park, did homework, watched TV, played computer games, cleaned the living room, visited grandparents, went to a birthday party.
二、情境创设，体验交流——语言呈现
观看“老师昨天的故事”课件：T: I had a wonderful time yesterday. Do you want to know the reason? （呈现照片，讲述老师昨天所做的事情。）
画外音: I had a wonderful time yesterday because it was my birthday. I went to the park with my parents.We rowed a boat and climbed a hill there. In the evening, we stayed at home, we sang and danced.At last, we ate the cake. I was very happy.
三、适度点拨，感悟交流——语言体验
再听老师昨天所做的事情并通过提问与学生交流: Why did I feel happy yesterday? Where did I go yesterday? What did I do yesterday? 在与学生的谈论中自然地引出并学习本课的新词组。
四、生生互动，模拟交流——语言内化
1.词汇巩固活动。Listen and do游戏：教师做动作，请学生来说词组；Which one is missing? 游戏：逐一出示3张幻灯片，给孩子们几秒钟的时间来记忆，利用计算机技术，将3个词组重叠，开始快速旋转180度，旋转过后缺少一个，让孩子们抢答哪个不见了。
2.听力活动。听第51页 A部分录音并跟读。
T：We talk about our yesterday. How about our friend, Yaoyao’s yesterday? Let’s listen to the tape. Finish Part A, listen and number.
3．Free Talk活动。应用Did you …? 教师通过各种肢体语言提示学生，让学生使用新的句型 Did you …? Yes, I did. No, I didn’t. 进行交流。
五、任务驱动，真实交流——语言运用
1.“星级好友”评选活动：阅读句子，在上个周末做过的事情后面打勾，没做过的事情打叉。如：I watched TV last weekend (√). I did homework last weekend(X).学生根据自己的实际情况完成伙伴调查活动，使用Did you……?调查好朋友的周末并记录；统计自己和好朋友共同做的事情的数量，三件或以上事情相同的为三星级好友，两件为两星级好友。
2.课堂学习延伸。作业：向爸爸妈妈讲述今天学校的事情。
案例分析：在Last Weekend的教学设计中，每一项活动的开展都是在前一项活动的语言基础上提高的，这种阶梯式层次设计，为每个孩子的学习体验提供了脚手架式的支持，每个孩子都在各自的基础上以不同的速度探究和提升。语言操练的交谈和语言输出的调查，对学生的语言训练提出了不同层次的要求。每个学生都要走过活动设计的基本点，并在老师的引导下走到各自的最高点。因此，我们在设计语言活动时，首先要确定活动设计的目的与要求，注意语言活动的层次由浅到难，由简及繁，使孩子们有能力、有步骤地通过各自的探索，不断地收获和提高。
1.知识目标：能够掌握动词在表示过去发生的事情时的形式变化，并能正确使用新的词汇；能够听、说、读、写叙述某人过去所做事情的交际用语。
2.能力目标：能够通过学习，应用所学过的语言谈论自己及他人过去所做的事情。
3.情感目标：引导学生谈论丰富的周末活动，形成积极的生活态度。
教学过程：
一、活动热身，引发交流——语言准备
1.Free Talk 活动。（电脑课件辅助）提出问题:Hello, boys and girls. What day is today? （谈话的同时操作日历课件，原来圈在22日上面的红圈转到21日上）Today is Wednesday. What day was yesterday? Yesterday was Tuesday. 理解和学习新单词：yesterday。
2. 认读活动。电脑课件复习第一课时学过的词组：went to the park, did homework, watched TV, played computer games, cleaned the living room, visited grandparents, went to a birthday party.
二、情境创设，体验交流——语言呈现
观看“老师昨天的故事”课件：T: I had a wonderful time yesterday. Do you want to know the reason? （呈现照片，讲述老师昨天所做的事情。）
画外音: I had a wonderful time yesterday because it was my birthday. I went to the park with my parents.We rowed a boat and climbed a hill there. In the evening, we stayed at home, we sang and danced.At last, we ate the cake. I was very happy.
三、适度点拨，感悟交流——语言体验
再听老师昨天所做的事情并通过提问与学生交流: Why did I feel happy yesterday? Where did I go yesterday? What did I do yesterday? 在与学生的谈论中自然地引出并学习本课的新词组。
四、生生互动，模拟交流——语言内化
1.词汇巩固活动。Listen and do游戏：教师做动作，请学生来说词组；Which one is missing? 游戏：逐一出示3张幻灯片，给孩子们几秒钟的时间来记忆，利用计算机技术，将3个词组重叠，开始快速旋转180度，旋转过后缺少一个，让孩子们抢答哪个不见了。
2.听力活动。听第51页 A部分录音并跟读。
T：We talk about our yesterday. How about our friend, Yaoyao’s yesterday? Let’s listen to the tape. Finish Part A, listen and number.
3．Free Talk活动。应用Did you …? 教师通过各种肢体语言提示学生，让学生使用新的句型 Did you …? Yes, I did. No, I didn’t. 进行交流。
五、任务驱动，真实交流——语言运用
1.“星级好友”评选活动：阅读句子，在上个周末做过的事情后面打勾，没做过的事情打叉。如：I watched TV last weekend (√). I did homework last weekend(X).学生根据自己的实际情况完成伙伴调查活动，使用Did you……?调查好朋友的周末并记录；统计自己和好朋友共同做的事情的数量，三件或以上事情相同的为三星级好友，两件为两星级好友。
2.课堂学习延伸。作业：向爸爸妈妈讲述今天学校的事情。
案例分析：在Last Weekend的教学设计中，每一项活动的开展都是在前一项活动的语言基础上提高的，这种阶梯式层次设计，为每个孩子的学习体验提供了脚手架式的支持，每个孩子都在各自的基础上以不同的速度探究和提升。语言操练的交谈和语言输出的调查，对学生的语言训练提出了不同层次的要求。每个学生都要走过活动设计的基本点，并在老师的引导下走到各自的最高点。因此，我们在设计语言活动时，首先要确定活动设计的目的与要求，注意语言活动的层次由浅到难，由简及繁，使孩子们有能力、有步骤地通过各自的探索，不断地收获和提高。