【摘 要】
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从话语的类别上来看,乡村教师的话语输出主要分为学校教育环境中的课堂教学专业话语,生活场景下存于乡村文化场域中的日常话语,社会语境中参与公共事务的公民话语,网络虚拟空
【基金项目】
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湖南省民族地区基础教育发展研究基地课题:民族地区基础教育阶段农村教师现代化建构研究.项目编号:HNJCJYJD1905,湖南省社会科学成果评审委员会课题:乡村教师专业能力本土化提升战略研究.项目编号:XSP19YBC126,湖南省教育科学规划办课题:湖南民族地区基础教育扶贫资源精细化管理研究.项目编号:XJK19CMZ002.
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从话语的类别上来看,乡村教师的话语输出主要分为学校教育环境中的课堂教学专业话语,生活场景下存于乡村文化场域中的日常话语,社会语境中参与公共事务的公民话语,网络虚拟空间视域下的社群话语。同时,他们也面临信息孤岛下的情境,话语迷失的信仰以及话语无门的信任等话语输出困境,其破解理路在于话语类别的多元延伸,话语输出制度的保障,城乡文化场域的联通与融合,以及对社会互动关系与身份实践的确认。
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