众所周知,作文教学是小学语文教学的重点和难点,是学生语文综合素质的具体体现,要想让每个学生都具有坚实的作文基础,教师就要重视低年级作文教学,因为它是整个小学作文教学的基础。我们要想对小学生的作文进行全方位地、有条不紊地训练,就要从一年级的听写练习到三年级的小作文练习、仿写训练开始,把小学生的作文训练真正从低年级抓起。
　　
　　一 从说到写的训练
　　
　　(一)听写练习。听写就是用文字记录口语,这是作文的基本功。听写训练从一年级第一学期就可进行,开始时,先听写学过的词语、句群乃至于段落,然后听写教师编写的句子、短文,或课外阅读中的精彩的句子。这种训练在一、二年级几乎可以天天进行。到了二年级第二学期,学生有了一定的阅读能力,可要求学生摘录优美的句子、片段,这样做不但能激发学生的阅读兴趣,而且能为说话、写话积累素材。
　　(二)进行造句、写见闻及记观察日记的训练。在学生掌握了一定数量的常用词后,可开始训练其进行书面造句,先说后写、一词多用。在训练书面照句的同时,还可让学生写见闻。先要求学生把当天看到、听到、说的、做的各写一句话,叫写见闻。可以先每天写一句,然后每隔两天写一段,这样学生觉得有东西可写,也感兴趣。这时,教师要不断地鼓励学生去写,让学生不但产生写的欲望,而且写的内容也慢慢地丰富起来,就成了日记。在此基础上,教师就可以指导学生写观察日记了。
　　(三)看图写话练习。在进行看图说话、写话的训练中,要注意由易到难、循序渐进。在启发引导时,要认真抓好看、说、写三个环节。每一环节都要有次序地进行,不能操之过急。
　　
　　二、对三年级的作文训练
　　
　　(一)连句成段训练。我们首先要告诉学生组合段落是有一定顺序的,可以按事情发展的先后顺序、总起分述顺序、时间顺序、地点的转移、空间方位的变化、以及因果关系等组成段落。然后,让学生多读几遍,直到通顺为止。
　　(二)听写作文训练。就是由教师先将同学们关注的小事,写成一篇中心突出、语句通顺、结构完整、层次清楚的小作文,其中所用的字词,尽可能要在学生已经学过的范围之内。这类“小作文”因为是以学生的语气写的,而且是大家都熟悉的事情,所以学生在听写时也会有激情。
　　(三)说写作文训练。教师可从学生当天所做的事情中选一件大家都熟悉的事,师生合作起来写。于是,同学们你一句我一句,大家七嘴八舌地说起来,写作的激情一下子高了起来,教师则以真人真事为标准,从中提炼出准确的句子写在小作文里,这样的训练可以避免学生对于写作产生恐惧心理。
　　(四)片断练习。进行片断练习,是实现知识转化为技能的一种过渡性练习。设计这种练习,也要从学生实际出发。教师可帮助学生先回忆一段大家共同做过的有趣的事,然后让同学们都来议一议,看谁说得最准确、最精彩,接下来就让同学们用手中的笔把它记录下来,长期训练下去,同学们不但能把自己所做的事情说出了,而且还能写下来,完成了由说到写的过渡,为今后的作文奠定了良好的基础。
　　1.仿写练习
　　爱听故事是小学生的特点,我们可以选择通俗、有意义的小故事,讲给学生听,然后让学生复述,再练习写出来。
　　2. 扩展练习
　　课文中的一些文章故事情节生动有趣,适合孩子們演课本剧,通过学生们的表演,既加深了他们对课文的理解,又为他们的写作提供了不可缺少的素材,学生们在表演中观察、感悟,常常会写出精彩的语句。
　　3.改写练习。在低年级课文中,有一部分课文的体裁是童话,低年级孩子的想象力非常丰富,思维也比较活跃,我抓住学生的这一特点,利用课文材料,让学生展开想象改写课文内容,以增强写作能力。