语文教学由应试教育向素质教育转轨是势在必行的，我就这方面的问题谈一些看法：
　　
　　一、更新教育观念
　　
　　每个教师必须认识到，应试教育是片面教育，甚至导致扼杀掉一部分人才。因为，它只重视少数尖子生，却忽略了多数中差生，它只重视能力的培养，而忽视德育；它只重视知识的传授，却轻视能力的培养。而素质教育要求语文课堂教学必须面向全体学生，必须注重提高全体学生的语文知识和能力。因此，语文教师必须更新教育观念，必须认识到语文教学应是全体的、全面的教育。
　　
　　二、语言表达能力的培养
　　
　　语言的表达对于孩子们来说只是一个起步，所以要加强培养和锻炼。首先，要锻炼说话的胆量。好多孩子在家里能说，下课和同学们玩时也很能说，而一旦在课堂上，在众人面前就不敢说了，原因就是锻炼的机会少。因此，课中应多给学生一些机会，例如可以多开展几次做“小老师”的活动，让学生上讲台来给大家讲解题，这样即锻炼了说话的胆量和能力，又增强了学习兴趣。其次，还要让学生学会概括、总结。
　　
　　三、加强学法指导
　　
　　发展是学习的结果，没有学习就没有发展，学习是学生的活动，学生的主动性是学习的最重要的保证。因此，教师要懂得学生学习规律，教师要以指导学法为依据，以此去设计课堂练习或教学，教师只有具备了点拨的能力，才能教给学生学习方法。例如，语文教师教一篇散文，在泛读时，教给学生自读方法，让他们运用工具书，以旧带新、温故知新。精读时，学生就会用已掌握的方法解决问题。同时，教师要加以点拨，解决疑点、难点。这样既培养了学生动脑能力，又达到举一反三的目的。总之，教师要教给学生“点金术”、要“授之以渔”，由原来的“要我学”变为“我要学”，使他们终身受益。
　　
　　四、激发参与意识
　　
　　培养学生的参与意识，是以学生为主体教育思想的组成部分，是教学成败的关键。因此，教师要注重从语文教学活动诸方面去调动学生参与语言训练的积极性，激发学生的参与意识。如教论文时，可以让学生通过预习初步了解本文论证、论点时边叙边议的写作特点。在此基础上，再引导他们去体会词句的感情色彩，就会使整个教学活动得心应手，学生学起来也轻松自如，使他们在实践中提高语文能力和学习语文的积极性。
　　
　　五、培养创造精神
　　
　　人们常说“教无定法”。语文课堂教学更应该灵活多样，最忌千篇一律，教师在平时教学中应按照不同文章、不同体裁，采用不同的教学方法，如讲记叙文时，可以改变传统的读讲方法，让同学们使用不同的阅读方式，选择最适合自己的学习方法。如讲《驿路梨花》时，可以一边阅读一边思考，然后给课文划分段落，概括段落大意；可以结合课后练习，一边阅读一边找答案；可以列出图表，把与小屋有关的人物找出来，最后再进行分析，找出小屋的真正主人；还可以以朗读为手段，在朗读中深入领会文章的深層含义，然后再让他们分别讲出自己的感受，培养他们的创造精神。
　　总之，在语文教学中，教师应始终把素质教育放在首位。只有把素质教育落实到每一个教学环节里，才能全面提高学生的整体文化水平，为社会培养出高素质的建设人才。