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摘要：实践性教学在高职汽车营销课程中具有重要地位。文章分析了实践性教学在高职汽车营销课程中的必要性、意义、应用方法、遇到的问题和解决的措施。
关键词：实践性教学；高职；汽车营销
中图分类号：G423.07 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）04-0156-01
实践性教学一方面指学科问题生活化、情景化、社会化，另一方面指学生亲自动手操作，积极参与社会实践、生活实践、探究实践。实践性教学应包括两个方面，既教师的“教”来源于生产一线的实际经验，而学生的“学”也能直接运用于实践，在实践中检验学习的效果。实践性教学将理论和实践有机结合并加强了师生间的互动，这种教学非常适宜在高职、中职学校开展。
一、实践性教学在高职汽车营销课程中的必要性和意义
汽车营销课程是一门实践性很强的专业课，他需要教师不仅向学生传授汽车营销的基本知识，还需要培养学生运用理论知识解决汽车营销中的实际问题，实践性教学就为学生搭建了理论知识和实践能力相结合的桥梁。汽车营销实践性教学可以是营销案例的情景再现，可以是校内实践基地的演练，可以是4S店的真实演练，在教师的引導下，学生通过对这些形式实践的思考，分析、判断和解决出实践中存在问题的教学方法。这种教学方法能够启迪学生思维、调动学生积极性、培养学生汽车营销能力。通过实践性教学，学生不但掌握了汽车营销的基本流程方法，而且提高了团队协作能力、沟通交流能力，以便在日后的工作中更专业更全面的分析问题、解决问题。
实践性教学是高职教育区别于普通高等教育的重要标志之一，高职教育实践性教学的重要性是由它的职业性决定的，实践性教学有其独特的功能与价值，为符合高职教育培养实用型、复合型人才的要求，适应社会需求和形成课程特色，我们应加强实践性教学环节，培养学生创新意识和创新能力[1]。
二、实践性教学在高职汽车营销课程中的应用方法
（一）教学方法的转变
汽车营销教学采用任务驱动式教学，将理论和实践合并，理论知识联系实践工作，重视理论，突出实践。将课程讲透、讲实，讲透是使用各种方法讲解汽车营销中经常遇到的问题和解决问题应使用的知识和技能，讲实是将理论知识与汽车营销案例、企业实践联系起来授课，提高教学效果。并打破传统的考试观念，以全面准确地评价学生掌握知识的应用能力为标准采取多元化、多样化的教学评价体系。
（二）实践技能的强化
以教室、实训室、实习基地的有机结合代替传统的大课堂，以“实践——理论——再实践”的分段式教学让学生掌握汽车销售基础知识和销售流程，大一到大三应安排学生到企业进行专业认知、企业实践、顶岗实习，以实习基地为课堂，在学校和企业的双重指导下，为学生提供良好的实践机会，培养学生的综合素质。
（三）课外活动的丰富
结合汽车营销课程的教学内容和目标，可以开展汽车文化节、汽车营销知识大赛、汽车营销技能大赛、车展参观、汽车模特大赛等，在实践中使学生们对汽车营销深有体会，激发他们的学习热情和情趣。
三、实践性教学在高职汽车营销课程中应用遇到的困难和解决措施
（一）应用中遇到的困难
以案例教学为例，很多汽车营销案例还是比较陈旧的，虽然经典但缺乏时效性和针对性，难以让学生通过案例分析现在的市场营销本质；以下企业实践为例，目前很多学校还存在与相关企业实践基地联合培养不够密切，使得所有学生下企业、在企业实践时间、全面掌握汽车营销相关知识得不到有效落实。
（二）解决措施
专任教师应该提高对汽车市场了解的敏感度，多选择时效性案例，这样既能让学生掌握目前汽车市场的变化又能提高学生学习的积极性，学生们也会主动关注近期汽车营销的相关知识，将学生们培养成更专业的汽车销售应用型人才。学校应多与企业联系，多搭建产学研实践基地，使学生能够运用所学专业知识解决4S店面临的实际问题。学生工作部应多组织学生参加汽车营销类课外活动，在培养学生过硬专业知识的同时培养学生良好的职业素质。
四、结束语
教育，实践，课程，我们所培养的人才应该是实践性人才，不是纸上谈兵，实践出真知。因此，我们要让学生积极参与知识的形成过程，在实践中发展，将学生培养成实践型人才。高职学生更需要加强实践能力的培养，实践性教学有利于培养学生的实践能力，这也有助于实现高职教育培养应用型人才的目标[2]。由此可见，实践性教学是高职汽车营销课程中一种不可缺少的教学方法，是实现高职教育教学目标的一个良好途径。
（作者单位：天津中德职业技术学院）
参考文献：
[1]窦春妍.实践性教学在汽车营销课程中的应用[J].职业教育，2009，（8）：94-95.
[2]李亚男.高职汽车营销课程案例教学改革的思考[J].广东轻工职业技术学院学报，2011，6（2）：53-54，58.
关键词：实践性教学；高职；汽车营销
中图分类号：G423.07 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）04-0156-01
实践性教学一方面指学科问题生活化、情景化、社会化，另一方面指学生亲自动手操作，积极参与社会实践、生活实践、探究实践。实践性教学应包括两个方面，既教师的“教”来源于生产一线的实际经验，而学生的“学”也能直接运用于实践，在实践中检验学习的效果。实践性教学将理论和实践有机结合并加强了师生间的互动，这种教学非常适宜在高职、中职学校开展。
一、实践性教学在高职汽车营销课程中的必要性和意义
汽车营销课程是一门实践性很强的专业课，他需要教师不仅向学生传授汽车营销的基本知识，还需要培养学生运用理论知识解决汽车营销中的实际问题，实践性教学就为学生搭建了理论知识和实践能力相结合的桥梁。汽车营销实践性教学可以是营销案例的情景再现，可以是校内实践基地的演练，可以是4S店的真实演练，在教师的引導下，学生通过对这些形式实践的思考，分析、判断和解决出实践中存在问题的教学方法。这种教学方法能够启迪学生思维、调动学生积极性、培养学生汽车营销能力。通过实践性教学，学生不但掌握了汽车营销的基本流程方法，而且提高了团队协作能力、沟通交流能力，以便在日后的工作中更专业更全面的分析问题、解决问题。
实践性教学是高职教育区别于普通高等教育的重要标志之一，高职教育实践性教学的重要性是由它的职业性决定的，实践性教学有其独特的功能与价值，为符合高职教育培养实用型、复合型人才的要求，适应社会需求和形成课程特色，我们应加强实践性教学环节，培养学生创新意识和创新能力[1]。
二、实践性教学在高职汽车营销课程中的应用方法
（一）教学方法的转变
汽车营销教学采用任务驱动式教学，将理论和实践合并，理论知识联系实践工作，重视理论，突出实践。将课程讲透、讲实，讲透是使用各种方法讲解汽车营销中经常遇到的问题和解决问题应使用的知识和技能，讲实是将理论知识与汽车营销案例、企业实践联系起来授课，提高教学效果。并打破传统的考试观念，以全面准确地评价学生掌握知识的应用能力为标准采取多元化、多样化的教学评价体系。
（二）实践技能的强化
以教室、实训室、实习基地的有机结合代替传统的大课堂，以“实践——理论——再实践”的分段式教学让学生掌握汽车销售基础知识和销售流程，大一到大三应安排学生到企业进行专业认知、企业实践、顶岗实习，以实习基地为课堂，在学校和企业的双重指导下，为学生提供良好的实践机会，培养学生的综合素质。
（三）课外活动的丰富
结合汽车营销课程的教学内容和目标，可以开展汽车文化节、汽车营销知识大赛、汽车营销技能大赛、车展参观、汽车模特大赛等，在实践中使学生们对汽车营销深有体会，激发他们的学习热情和情趣。
三、实践性教学在高职汽车营销课程中应用遇到的困难和解决措施
（一）应用中遇到的困难
以案例教学为例，很多汽车营销案例还是比较陈旧的，虽然经典但缺乏时效性和针对性，难以让学生通过案例分析现在的市场营销本质；以下企业实践为例，目前很多学校还存在与相关企业实践基地联合培养不够密切，使得所有学生下企业、在企业实践时间、全面掌握汽车营销相关知识得不到有效落实。
（二）解决措施
专任教师应该提高对汽车市场了解的敏感度，多选择时效性案例，这样既能让学生掌握目前汽车市场的变化又能提高学生学习的积极性，学生们也会主动关注近期汽车营销的相关知识，将学生们培养成更专业的汽车销售应用型人才。学校应多与企业联系，多搭建产学研实践基地，使学生能够运用所学专业知识解决4S店面临的实际问题。学生工作部应多组织学生参加汽车营销类课外活动，在培养学生过硬专业知识的同时培养学生良好的职业素质。
四、结束语
教育，实践，课程，我们所培养的人才应该是实践性人才，不是纸上谈兵，实践出真知。因此，我们要让学生积极参与知识的形成过程，在实践中发展，将学生培养成实践型人才。高职学生更需要加强实践能力的培养，实践性教学有利于培养学生的实践能力，这也有助于实现高职教育培养应用型人才的目标[2]。由此可见，实践性教学是高职汽车营销课程中一种不可缺少的教学方法，是实现高职教育教学目标的一个良好途径。
（作者单位：天津中德职业技术学院）
参考文献：
[1]窦春妍.实践性教学在汽车营销课程中的应用[J].职业教育，2009，（8）：94-95.
[2]李亚男.高职汽车营销课程案例教学改革的思考[J].广东轻工职业技术学院学报，2011，6（2）：53-54，58.