摘要：课堂教学作为实施素质教育的主阵地，教师应充分认识和理解自己在教学中的主导作用，深入研究教材、教法，不断提高业务水平，同时注重教学中的情感教育，才能提高课堂教学质量，真正把素质教育理论成功应用到教学实践中。
　　关键词：素质教育；教学质量；英语思维
　　交际能力在素质教育已成为社会普遍共识的今天，中学英语课堂教学已由原先偏重知识点的传授转变为提高学生用英语进行表达的思维、形成跨文化交际的意识和跨文化交际的能力上。课堂教学作为素质教育的主阵地，探索科学有效的教学手段和方法、提高教学质量，已成为每位英语教师都必须重视和思考的问题。
　　经验告诉我们：耍让学生不断获取新知，适应信息化、学习化社会的需要，就必须培养学生自主学习的能力和创新精神。而提高教学质量，也必须要发挥学生的主动性，让他们真正融入到学习中，成为教学的主体。在中学生自主学习能力较弱的情况下，作为一名英语教师.应该在以下几方面对学生提出严格的要求：
　　一、预习课文的要求
　　在预习的基础上由学生提出本课时想学习什么，想用本课所學习的英语表达什么，从而有利于激发学生对将要学习的内容产生强烈的学习动机，极大地增强了学生对学习活动的主动参与意识，配合教师设定的教学目标，极好地完成课堂教学要求。
　　二、预习反馈要求
　　词汇的理解与运用方面存在哪些难点？存有哪些疑问？通过学生的预习反馈，教师可以了解学生在学习过程中的难点和疑点，从而有针对性、高效地清除学生在学习中遇到的障碍。
　　在新的课程教育理念指导下，作为课堂教学的主导者。教师不仅需要继承过去成功的教学方法和手段，更需要在过去成功教法的基础上向实效性方面提高和发展，这就对英语教师提出了一些新的要求：
　　三、教学目标定位要科学，展示形式要有实效
　　教学过程成功是否，首先取决于教师教学目标是否科学、展示形式是否有效。目标定位越具体、越明确，学生对学习中需要掌握的知识点就会越清晰明了，更易于接受。在课堂教学中教师设计的展示形式越形象、越生动，就越能调动学生的学习积极性、主动性，从而提高课堂教学质量。
　　四、认真贯彻基本技能的训练
　　以教材内容为主线的基本技能训练，是促进学生理解、记忆教学内容和培养自主创新思维的重要环节。一般可分三步：①学生利用耳机跟读课文，模仿语音语调，强化朗读训练，培养语感；②教师根据课文内容提出问题，学生带着问题阅读课文，然后全班共同讨论解决问题，使学生加强对知识点、难点的了解和掌握：③教师将课文中的情节制成幻灯片，学生依据图片内容看图说话，达到培养并提高学生用英语进行思维和表达的能力。
　　五、高度重视课堂交际实践
　　英语是一种交际工具，英语教学的最终目的是培养学生的交际运用能力。英语教学质量也主要体现在学生英语的实际交际能力上。因此。课堂教学要改变过去以知识传授为主的思想.将英语交际实践作为教学的主要任务。一般地，培养学生英语交际能力的方式主要有：
　　1.机械操练：在给出情景.学生理解语言功能后需进行背诵，模仿，此时的语言知识以熟练记忆为目的。
　　2.角色扮演：围绕知识点采用小话剧、对话的形式进行练习。角色扮演不仅能激起学生学习的积极性，而且直接将所学知识应用到实践中，有效提高学生掌握、运用知识的能力。
　　3.做游戏等方法：英语教学游戏、歌曲演唱、听说竞赛等作为课堂教学不可或缺的辅助形式，对所学知识的深化巩固，对培养学生语言交际能力都有很好的作用。
　　六、充分利用课堂教学中的情感交流
　　“亲其师而信其道”，《学记》中的这句名言为教学质量的提高做了生动的注解：和谐友爱的师生关系。能够最大限度地调动学生的情感向积极的方向发展。从而提高教学质量。在具体的教学过程中，教师的情感教育着重应该注意以下几个方面：
　　1.对所有学生时刻抱有一颗慈爱之心，给学生平等学习英语的机会。教学中要给差生一些发言机会.多给他们一些鼓励性的话语。
　　2.注意调整每个学生的心理状态，让学生轻松愉陕的学习英语。比如：上课前对学生说：“I glad to 8ee you again.”既可以把学生带到学英语的氛围中来。又可以让学生感到老师对自己的喜爱。从而激起学生学英语的欲望.使教学在融洽和谐的气氛中进行。
　　3.以情激情、以情育情，用自己炽热的情感点燃学生的学习热情。
　　总之，充分认识和理解自己在教学中的主导作用.重视学生在教学活动中的主体地位.深入研究教材、教法，不断提高自身业务水平，同时注重课堂教学中的情感评价.循序渐进，不断探索，才能提高课堂教学质量，才能真正把素质教育理论成功应用到课堂教学中。