我国长期以来形成的传统师生关系，实际上是一种不平等的关系，教师不仅是教学活动的组织者，教学内容的制定者和学习成绩的评判者，而且是教学过程的操纵者，具有绝对的权威性和领导权力。长期以来，教师总是想尽办法把学生具有一定的萌芽状态的创造性思维，按自己的思维特点进行相应的转化，这些教师已经习惯了用自己传统的思维和思想进行常规化的教学，新课程在基础教育实施后，教师的地位发生了翻天覆地的变化，由原来居高临下的地位转向了师生平等的地位，由知识的传授者转化为知识的接受、促进者。师生在教学过程中互教互学，教师的角色与学生的角色有了很大的转变，形成了一个全新的教学理念。下面我就简单地谈谈自己在平时的小学体育教学中的一些体会和看法：
　　一、通过有趣味的游戏活动对学生进行体育知识的灌输
　　1.进行有趣味游戏活动的必要性
　　学生阶段正是学生身体发育的重要阶段，在生理方面表现为肌肉力量小，从事各种活动时耐力差；在各种体育活动中心率较快，加之小学生肺活量小，在田径赛中负氧能力差，而且会容易感到疲劳。以上这些生理现象都表明小学生的运动负荷需要合理地进行安排与设置，运动时间方面也不宜超过限定的时间，否则不仅难以达到在体育课进行强身健体的目的，而且会给小学生的身体健康造成严重的负面影响。所以在小学的体育教学中，小学生身体素质的生理特点决定了我们应注重教学与游戏活动的互相结合，把教学与游戏进行有机结合，使小学生在上体育课过程中玩得高兴，学得开心。
　　2.课前游戏的优势所在——顺利导学
　　玩是小学生的天性，小学体育课中如果没有“玩”，那么这节体育课肯定不能体现“寓快乐于体育教学之中”的教学思想，不能吸引学生，因此，我在每一节课的开始即导学部分都会设计一个游戏，比如“玩开心纸棒”的小游戏，使学生一下就进入了上课角色，玩得十分开心，而且在不知不觉中完成了上课的热身准备活动。在下面的教学中，无论是学习投掷技能，还是知识延伸，或是放松身心，我始终在贯彻执行这种教学思想，设计了各种各样的游戏，如：“甩纸炮”“打纸牌”“投弹练习”等，让学生始终在玩中获取更多的知识，开展技能的练习，进行创新实践，愉悦身心。从整节课的情况来看，整节课几乎每个人都表现出一种积极的学习态度，乐于参加各种教学实践活动，学生十分喜欢这种练习方式，并敢于在活动中表现自我。
　　3.课中游戏的优势所在——有效吸引学生注意力
　　在体育教学过程中根据教学实际情况适当穿插一些趣味性的游戏活动，可以达到活跃体育课堂气氛，刺激学生运动神经的良好效果。比如在教体操时，可在学习的间隙播放一段欢快的民族乐曲或流行歌曲，让学生伴随着音乐的节拍通过舞蹈的形式进行体操表演；在进行队列变换练习时，适当地穿插一些形式，这些都能使单调乏味的体育课变得幽默轻松，具有特别的吸引力，提高小学生积极参加体育课堂活动的趣味。
　　二、利用小组活动形式，培养学生合群的健康性格
　　良好的性格在体育教学中具有重要的作用，因为性格是一个人个性的重要因素之一，而人的个性和心理健康有着密切的联系。小学阶段是小学生的性格逐渐形成和逐渐稳定下来的最佳时期，我们应当锻炼小学生乐于交往的良好习惯，通过体育教学活动培养学生形成良好的性格。如在体育分组活动中，我们经常会发现个别学生和其他同学很不合群，不愿参与集体的体育活动。经过深入了解才得知是因为这些学生性格孤僻而造成的。了解到这种情况以后，我在以后的体育活动中就经常创设两人合作的游戏比赛，在愉快的气氛中让这类学生与同伴打成一片。而且我还在体育课堂上经常指导学生的小组活动方法，不时地询问该小组每位同学的具体表现是否积极，及时表扬小组中的每一位孩子取得的成绩，带领性格孤僻的学生一起参加小组活动，使性格内向的学生能够早日融入班集体，帮助学生在体育活动中慢慢培养起良好的性格。
　　三、采用有效的方法来进行体育课的训练
　　小学低年级队列队形一直是让体育教师颇感头痛的教学任务，队列队形教学内容比较枯燥，不好调动学生的兴趣，可又不得不完成，因为只有完成队列队形的教学任务，才能更好地组织教学。所以，老师要刺激学生潜在的天分来提高练习效果，活跃课堂气氛，达到锻炼身体、陶冶情操的目的。
　　总之，小学体育新课程改革正在体育课程中逐步进行，我也在课改精神的指引下进行着自身的调整和改进，作为新课改的积极实施者之一，我要以快乐教学为宗旨，牢固树立 “一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子”的指导思想，把知识和技能的学习渗透在快乐的学习之中，潜移默化地提高学生的身体素质和心理素质，在体育教学中让学生充分体验体育教学的乐趣。
　　（作者单位：内蒙古自治区包头市青山区文学道小学）