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在现代教学中，多媒体已经被广泛应用于各个学科的课堂教学，而体育课堂教学也不例外，不论是体育理论课还是体育技术课，多媒体技术都发挥了越来越重要的作用。合理利用多媒体，可以让体育教学内容更加丰富，更加生动有趣，也可以让学生积极主动地投入到体育课堂中。那么，体育教师在教学中应如何利用多媒体辅助教学呢？这值得我们思考与探索。
一、多媒体教育技术在学校体育教学中的作用
“兴趣是最好的老师”。通过播放图文声像并茂的教学课件，可更好地调动学生的学习主动性和积极性，巩固其接受体育教育的感情基础。课件教学可为学生搭建一个思维活跃、视野宽阔的开放式教学平台，使学生“乐在其中”，又有所得，体验到作为发现者的权威感，进而使其乐学、会学、善学，获得更佳的学习效果。其二，多媒体教育技术的应用可有效改进体育教学方法，尤其是在关键处、疑难时可以多媒体技术加强辅导，利用图片影像切换或与动画交替运用，演示讲解内容，清晰地表达出教师的所思所想。从而帮助学生更明确地观察到标准的示范动作，使学生掌握要领，进而轻松完成动作，使教学难点迎刃而解。其三，人机对话的专一性是多媒体课件制作、运用的最大特点，多媒体教学课能帮助学生依据自身运动机能、身体素质的差异进行不同内容或进度的学习，做到因材施教、普及中有提高。
二、多媒体教学技术在体育教学中的运用
1.运用多媒体调动学生的积极性。
多媒体技术生动活泼、新颖多样，克服了过去教师采用边示范边讲解的传统教学模式的弊端，它的使用符合学生的心理特点，能够创设良好情境，还能引起并保持学生的注意和兴趣，从而激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性。多媒体技术正是迎合中学生的心理特点，采用新鲜活泼的画面，优美动听的音乐，以及生动形象的动画，创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。运用多媒体，可以用慢动作或定格细致地进行教学演示，让学生把每个动作的各个环节看清楚，使他们很快建立清晰的表象。用摄像机与投影大屏幕连接，可以把学生练习时出现的正确与错误动作实录下来，反映在大屏幕上，便于学生自己作正误对比，发现和纠正不足，帮助学生形成正确的动作。从传统体育教学实践来看，直接示范正确动作、错误动作或比较学生间的正误动作，并不能保证把握错误动作的典型性，且易伤害被列为错误动作典型的学生的自尊心。而利用多媒体课件则可以有效避免上述弊端。另外，在引导学生快速理解任务和调动学生尽快进入角色方面，多媒体技术也显示了巨大优势，其启发学生运用发散性思维，用几个相像的动作，作不同样式和不同角度的演示，学生只要一看到大屏幕上的画面，立即就能心领神会。
2.发挥多媒体技术功能，培养学生创新能力。
除了要充分利用多媒体技术的教学功能外，体育教师还要利用它培养学生的自主性、终身体育的意识和创造能力，例如，在进行健美操介绍时，让学生自己从电脑上找一些参考资料，展开练习，真正由被动学习转变为主动学习。由这种主动性的选项教学，可以看到学生从模仿教学片里的动作，发展到想出其他颇有创造性的动作。既能充分活动全身各部肌肉关节，又能提高动脑思考的水平，把显性和隐性的目标结合得自然到位。生动形象地、富有启发性地把学生的兴趣和求知欲激发出来，学生愉快地进入学习情境，使课堂教学得以顺利进行。体育选项教学下使用多媒体技术手段，对教师的教学、学生的学习有很大帮助，其形象性、直观性和可观赏性是符合青少年的年龄特点和学习特点的。当然，在制作课件的过程中需要教师在理解教材、研究学生年龄特点的基础上，制作出符合教材内容和学习特点的课件，使其能真正运用于课堂教学，充分发挥其作用。
3.利用多媒体技术手段，开展思想品德教育。
体育教学作为一种培养人才的重要教育手段和形式，它不仅使学生增强体质、掌握和提高运动技能，同时发展学生的智力、陶冶情操、锻炼意志、培养学生的爱国主义和共产主义思想品德。如何在体育教学中对学生进行思想品德教育呢？德育电教即利用电教多媒体，选择典型事例对学生开展思想品德教育。由于多媒体具有形象、直观、引人入胜的特点，能够提供各种生动、逼真的声像材料，把真理体现出来，易于使学生理解和接受。同时，多媒体声音与形象的生动性和感染性，也引发了学生情感上的共鸣，激励学生不怕困难、具备勇敢坚毅的意志，进而沿着正确的目标去探索、实践。
4.运用多媒体技术打破时空界限，师生互动。
可以说，现代体育教学的特点应是课外学习的概念大于课内学习的概念。体育教师不应该把学生对体育的理解局限于课堂这一极小的范围，这样的体育教学无疑是一个桎梏，应该突破传统教学时空的限制，本着“学习的外延等于生活的外延”的大教育观念，树立“大体育”意识，破除那种把体育教学与体育课堂等同起来的观念，让学生走进生活，在对自然、社会、自我的认识与体验中学习体育、发展“个性”。多媒体技术可以实现远距离的师生互动，加强师生、生生之间的跨越时空的交流与合作。随着校园网的开通，这种网络互动教学模式成为可能，它可支持学生自主学习和探索，满足学生爱好，培养学生创造能力。老师适当提供学习目标和学法指导，学生就可以从网络这一巨大的资源库中获取信息，从而改变单纯依赖老师获取知识的传统做法。学生也有了一个独立的人格空间、独立思维的空间、独立活动的空间。学生可以自主地选择自己喜欢的运动项目和活动方式，从而调动学生学习体育、参与活动的主动性，形成课堂体育和课外体育互为补充的新的体育教学模式。
三、结语
在应用多媒体辅助体育课堂教学提供极大便利的同时，我们要清晰地认识到，多媒体课件无法更多地直接应用于课堂教学中，其扩容、共享能力较差。因此，在制作多媒体课件的过程中，教师应不断加强理论学习与实践，创新教学方法，只有这样，才能使体育教学结出累累硕果。
一、多媒体教育技术在学校体育教学中的作用
“兴趣是最好的老师”。通过播放图文声像并茂的教学课件，可更好地调动学生的学习主动性和积极性，巩固其接受体育教育的感情基础。课件教学可为学生搭建一个思维活跃、视野宽阔的开放式教学平台，使学生“乐在其中”，又有所得，体验到作为发现者的权威感，进而使其乐学、会学、善学，获得更佳的学习效果。其二，多媒体教育技术的应用可有效改进体育教学方法，尤其是在关键处、疑难时可以多媒体技术加强辅导，利用图片影像切换或与动画交替运用，演示讲解内容，清晰地表达出教师的所思所想。从而帮助学生更明确地观察到标准的示范动作，使学生掌握要领，进而轻松完成动作，使教学难点迎刃而解。其三，人机对话的专一性是多媒体课件制作、运用的最大特点，多媒体教学课能帮助学生依据自身运动机能、身体素质的差异进行不同内容或进度的学习，做到因材施教、普及中有提高。
二、多媒体教学技术在体育教学中的运用
1.运用多媒体调动学生的积极性。
多媒体技术生动活泼、新颖多样，克服了过去教师采用边示范边讲解的传统教学模式的弊端，它的使用符合学生的心理特点，能够创设良好情境，还能引起并保持学生的注意和兴趣，从而激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性。多媒体技术正是迎合中学生的心理特点，采用新鲜活泼的画面，优美动听的音乐，以及生动形象的动画，创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。运用多媒体，可以用慢动作或定格细致地进行教学演示，让学生把每个动作的各个环节看清楚，使他们很快建立清晰的表象。用摄像机与投影大屏幕连接，可以把学生练习时出现的正确与错误动作实录下来，反映在大屏幕上，便于学生自己作正误对比，发现和纠正不足，帮助学生形成正确的动作。从传统体育教学实践来看，直接示范正确动作、错误动作或比较学生间的正误动作，并不能保证把握错误动作的典型性，且易伤害被列为错误动作典型的学生的自尊心。而利用多媒体课件则可以有效避免上述弊端。另外，在引导学生快速理解任务和调动学生尽快进入角色方面，多媒体技术也显示了巨大优势，其启发学生运用发散性思维，用几个相像的动作，作不同样式和不同角度的演示，学生只要一看到大屏幕上的画面，立即就能心领神会。
2.发挥多媒体技术功能，培养学生创新能力。
除了要充分利用多媒体技术的教学功能外，体育教师还要利用它培养学生的自主性、终身体育的意识和创造能力，例如，在进行健美操介绍时，让学生自己从电脑上找一些参考资料，展开练习，真正由被动学习转变为主动学习。由这种主动性的选项教学，可以看到学生从模仿教学片里的动作，发展到想出其他颇有创造性的动作。既能充分活动全身各部肌肉关节，又能提高动脑思考的水平，把显性和隐性的目标结合得自然到位。生动形象地、富有启发性地把学生的兴趣和求知欲激发出来，学生愉快地进入学习情境，使课堂教学得以顺利进行。体育选项教学下使用多媒体技术手段，对教师的教学、学生的学习有很大帮助，其形象性、直观性和可观赏性是符合青少年的年龄特点和学习特点的。当然，在制作课件的过程中需要教师在理解教材、研究学生年龄特点的基础上，制作出符合教材内容和学习特点的课件，使其能真正运用于课堂教学，充分发挥其作用。
3.利用多媒体技术手段，开展思想品德教育。
体育教学作为一种培养人才的重要教育手段和形式，它不仅使学生增强体质、掌握和提高运动技能，同时发展学生的智力、陶冶情操、锻炼意志、培养学生的爱国主义和共产主义思想品德。如何在体育教学中对学生进行思想品德教育呢？德育电教即利用电教多媒体，选择典型事例对学生开展思想品德教育。由于多媒体具有形象、直观、引人入胜的特点，能够提供各种生动、逼真的声像材料，把真理体现出来，易于使学生理解和接受。同时，多媒体声音与形象的生动性和感染性，也引发了学生情感上的共鸣，激励学生不怕困难、具备勇敢坚毅的意志，进而沿着正确的目标去探索、实践。
4.运用多媒体技术打破时空界限，师生互动。
可以说，现代体育教学的特点应是课外学习的概念大于课内学习的概念。体育教师不应该把学生对体育的理解局限于课堂这一极小的范围，这样的体育教学无疑是一个桎梏，应该突破传统教学时空的限制，本着“学习的外延等于生活的外延”的大教育观念，树立“大体育”意识，破除那种把体育教学与体育课堂等同起来的观念，让学生走进生活，在对自然、社会、自我的认识与体验中学习体育、发展“个性”。多媒体技术可以实现远距离的师生互动，加强师生、生生之间的跨越时空的交流与合作。随着校园网的开通，这种网络互动教学模式成为可能，它可支持学生自主学习和探索，满足学生爱好，培养学生创造能力。老师适当提供学习目标和学法指导，学生就可以从网络这一巨大的资源库中获取信息，从而改变单纯依赖老师获取知识的传统做法。学生也有了一个独立的人格空间、独立思维的空间、独立活动的空间。学生可以自主地选择自己喜欢的运动项目和活动方式，从而调动学生学习体育、参与活动的主动性，形成课堂体育和课外体育互为补充的新的体育教学模式。
三、结语
在应用多媒体辅助体育课堂教学提供极大便利的同时，我们要清晰地认识到，多媒体课件无法更多地直接应用于课堂教学中，其扩容、共享能力较差。因此，在制作多媒体课件的过程中，教师应不断加强理论学习与实践，创新教学方法，只有这样，才能使体育教学结出累累硕果。