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摘要：在素质教育广泛推行的背景下，小学音乐教学的重要性也更加突出，同时也被赋予了新的内容，基于立德树人理念开展课堂教学是新时期小学音乐教学的重要任务，这不仅可以推进素质教育的深度发展，还能有效地提升小学生的综合素质，进而可以更好地促进立德树人目标的实现。鉴于此，本文对小学音乐教学中德育教育的渗透策略进行了探索。
关键词：小学音乐;德育教育;渗透策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、小学音乐教学中渗透德育的重要性
1、促进学生健康成长
在小学音乐课堂中渗透德育，可以更好地促进小学生健康成长。具体来说，一方面，在小学音乐课堂中，通过渗透德育，小学生可以树立正确的价值观，从小对事物有客观认识，可以帮助小学生成为一个有思想、有道德、有同理心的人。这对于小学生来说，受益终身;另一方面，在小学音乐课堂中，通过渗透德育，小学生的内心更阳光，更愿意用积极的态度面对学习和生活。这样一来，即使在学习和生活中遭遇挫折，小学生也能坦然面对，采用正确的方法去处理。从这个角度来说，德育就好像一个正能量的朋友，时时陪伴左右，提醒小学生，引导小学生，帮助小学生成为一个更乐观、更开朗的人。
2、顺应音乐课程改革趋势
从音乐课程的角度来分析，在小学音乐课堂中渗透德育，顺应了音乐课程改革趋势。具体来说，第一，在小学音乐课堂中，通过渗透德育，教师教学发生了重要转变。从只关注音乐基础知识，到关注小学生全面发展，音乐教学对教师提出了更高要求。可以说，德育工作有效提升教师教学质量，推动了小学音乐课程改革;第二，在小学音乐课堂中，通过渗透德育，小学生的学习态度、学习结果也发生了重要转变。在德育的熏陶下，小学生重新审视音乐课程的意义，更加愿意参与音乐学习。而且，在音乐课程考核时，基于德育要求，小学生不仅要掌握基本的音乐知识，还要具备一定音乐素养。这是我国小学音乐课程改革的重要目标之一。
3、符合国家人才培养要求
国家需要的人才是全面发展的人才。在小学音乐课堂中渗透德育，符合国家人才培养要求。一方面，在小学音乐课堂中，通过渗透德育，小学生的综合音乐素养显著提升，有利于小学生朝着德智体美劳的方向全面发展。进入新时期，国家建设正需要全面发展的综合型人才;另一方面，在小学音乐课堂中，通过渗透德育，小学生不仅可以深入了解音乐知识，还可以从“学习目的”的角度，明确学习意义，为自己的学习生涯订规划、树目标。随着国家不断发展，受教育人群越来越多，但有些人并不能将知识转化为生产力。在小学音乐课堂中渗透德育，可以指导小学生抱着目标去学习，便于小学生将来把所学知识转化为产生力。
二、小学音乐教学中德育教育的渗透策略
1、发挥榜样作用
教师在小學音乐教学中扮演着重要的角色，除了负责知识的传授外，还需要积极加强对学生的德育教育，也就是说教师还应该发挥出自身的榜样作用，从而带给学生潜移默化的影响，在无形中影响小学生，让学生来更好地约束自己的行为和习惯。
例如，教师自身就需要重视音乐教学，并树立爱岗就业的精神，做到不迟到不早退，用自己来影响学生，这样才能激发学生的音乐兴趣，促使学生爱上音乐，为课堂教学活动的顺利进行提供重要保证，进而更好地提高小学生的音乐综合素质。
2、深入挖掘教材
小学音乐教师需要不断挖掘音乐教材，让学生在体会音乐律动美的同时，把握音乐作品的时代背景和情感特征，让学生真正走入音乐教学中。同时，还应该在音乐教学中增添生动的德育内容，并采用学生喜闻乐见的教学方式，给学生营造展示自我的机会，延展音乐教育的界限。因为小学生资历尚浅，还不具备足够的历史知识，所以小学音乐教师在播放音乐作品之前，应该向其完整地介绍作曲家所处的年代及其个人生平经历，让学生在对作品背景有完整认知之后，深入感悟音乐美。
例如，学生对《黄河大合唱》都耳熟能详，正是因为小学生对那个特殊的年代也比较熟悉，雄壮的歌声就更能引发他们的情感共鸣，让他们能够在欣赏歌曲时得到情感升华，萌发出强烈的爱国情感。小学音乐教师还可以通过《义勇军进行曲》这类优秀的时代作品，来对学生进行爱国主义教育。需要指出的是，教师在讲解乐曲时，必须要格外注重对时代背景的讲解，让学生深刻感悟到作曲家是如何通过作品来表述自己的情感的。在教学生演唱该类歌曲时，要让学生尽可能地用歌声来表述自己体会到的情感，从而加深对爱国主义的认知。此外，小学音乐教师还可以安排学生以小组形式进行讨论和交流，让学生彼此之间分享自己的音乐体验和情感感悟。
3、拓宽教育资源
如何进一步拓宽小学音乐课堂上的德育资源？第一，在小学音乐课堂中，除了以“音乐知识”为核心的音乐教材，教师还可以设计以“德育+音乐”为核心的校本化教材，便于传达有针对性的德育内容。在制作校本化教材的过程中，教师还可以借助网络优势，整合德育资源，比如说，音乐家的故事，励志少儿歌曲，少儿音乐话剧等，都可以成为校本化教材中的一部分;第二，在小学音乐课堂中，教师要主动发散思维，通过课外途径来拓宽德育资源。比如说，教师可以联合家长的力量，在中秋节、母亲节、国庆节等节假日，组织一些具有德育意义的音乐活动，如“为孤寡老人献歌”“唱给母亲听”“歌颂祖国”等，让小学生在锻炼音乐技能的同时，也意识到音乐的社会价值，更加认可音乐课堂上的德育内容。
4、创新评价方式
立德树人的教育理念和目标要想在小学音乐课堂中得到有效的实施，还需要关注教学评价的方式，通过对传统的教学评价进行改革和创新，提高小学生的音乐学习兴趣和信心，让学生在音乐学习中获得良好的成就感。比如说可以采取自评、互评或者他评的方式，制作音乐成长记录册，让学生进行自评，而同学间的互评可以利用一些创意活动来进行，让学生在交流活动中来进行互评，让学生汲取他人的优点，提升学生的音乐水平。
三、结语
党的十八大明确提出立德树人的教育目标。而小学音乐教学，在践行立德树人任务和目标上有显著的优势，所以教师在小学音乐教学中，就应该以立德树人为教育目标，合理地调整教学流程和教学方式，借助音乐教学来有效地促进小学生文化水平以及综合素养的提升。
参考文献
[1] 唐珊. 谈如何在小学音乐中实施德育教学[J]. 好家长，2017（20）：94.
[2] 程翾. 浅析小学音乐教育中的德育教育[J]. 东西南北：教育，2017（1）：30.
关键词：小学音乐;德育教育;渗透策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、小学音乐教学中渗透德育的重要性
1、促进学生健康成长
在小学音乐课堂中渗透德育，可以更好地促进小学生健康成长。具体来说，一方面，在小学音乐课堂中，通过渗透德育，小学生可以树立正确的价值观，从小对事物有客观认识，可以帮助小学生成为一个有思想、有道德、有同理心的人。这对于小学生来说，受益终身;另一方面，在小学音乐课堂中，通过渗透德育，小学生的内心更阳光，更愿意用积极的态度面对学习和生活。这样一来，即使在学习和生活中遭遇挫折，小学生也能坦然面对，采用正确的方法去处理。从这个角度来说，德育就好像一个正能量的朋友，时时陪伴左右，提醒小学生，引导小学生，帮助小学生成为一个更乐观、更开朗的人。
2、顺应音乐课程改革趋势
从音乐课程的角度来分析，在小学音乐课堂中渗透德育，顺应了音乐课程改革趋势。具体来说，第一，在小学音乐课堂中，通过渗透德育，教师教学发生了重要转变。从只关注音乐基础知识，到关注小学生全面发展，音乐教学对教师提出了更高要求。可以说，德育工作有效提升教师教学质量，推动了小学音乐课程改革;第二，在小学音乐课堂中，通过渗透德育，小学生的学习态度、学习结果也发生了重要转变。在德育的熏陶下，小学生重新审视音乐课程的意义，更加愿意参与音乐学习。而且，在音乐课程考核时，基于德育要求，小学生不仅要掌握基本的音乐知识，还要具备一定音乐素养。这是我国小学音乐课程改革的重要目标之一。
3、符合国家人才培养要求
国家需要的人才是全面发展的人才。在小学音乐课堂中渗透德育，符合国家人才培养要求。一方面，在小学音乐课堂中，通过渗透德育，小学生的综合音乐素养显著提升，有利于小学生朝着德智体美劳的方向全面发展。进入新时期，国家建设正需要全面发展的综合型人才;另一方面，在小学音乐课堂中，通过渗透德育，小学生不仅可以深入了解音乐知识，还可以从“学习目的”的角度，明确学习意义，为自己的学习生涯订规划、树目标。随着国家不断发展，受教育人群越来越多，但有些人并不能将知识转化为生产力。在小学音乐课堂中渗透德育，可以指导小学生抱着目标去学习，便于小学生将来把所学知识转化为产生力。
二、小学音乐教学中德育教育的渗透策略
1、发挥榜样作用
教师在小學音乐教学中扮演着重要的角色，除了负责知识的传授外，还需要积极加强对学生的德育教育，也就是说教师还应该发挥出自身的榜样作用，从而带给学生潜移默化的影响，在无形中影响小学生，让学生来更好地约束自己的行为和习惯。
例如，教师自身就需要重视音乐教学，并树立爱岗就业的精神，做到不迟到不早退，用自己来影响学生，这样才能激发学生的音乐兴趣，促使学生爱上音乐，为课堂教学活动的顺利进行提供重要保证，进而更好地提高小学生的音乐综合素质。
2、深入挖掘教材
小学音乐教师需要不断挖掘音乐教材，让学生在体会音乐律动美的同时，把握音乐作品的时代背景和情感特征，让学生真正走入音乐教学中。同时，还应该在音乐教学中增添生动的德育内容，并采用学生喜闻乐见的教学方式，给学生营造展示自我的机会，延展音乐教育的界限。因为小学生资历尚浅，还不具备足够的历史知识，所以小学音乐教师在播放音乐作品之前，应该向其完整地介绍作曲家所处的年代及其个人生平经历，让学生在对作品背景有完整认知之后，深入感悟音乐美。
例如，学生对《黄河大合唱》都耳熟能详，正是因为小学生对那个特殊的年代也比较熟悉，雄壮的歌声就更能引发他们的情感共鸣，让他们能够在欣赏歌曲时得到情感升华，萌发出强烈的爱国情感。小学音乐教师还可以通过《义勇军进行曲》这类优秀的时代作品，来对学生进行爱国主义教育。需要指出的是，教师在讲解乐曲时，必须要格外注重对时代背景的讲解，让学生深刻感悟到作曲家是如何通过作品来表述自己的情感的。在教学生演唱该类歌曲时，要让学生尽可能地用歌声来表述自己体会到的情感，从而加深对爱国主义的认知。此外，小学音乐教师还可以安排学生以小组形式进行讨论和交流，让学生彼此之间分享自己的音乐体验和情感感悟。
3、拓宽教育资源
如何进一步拓宽小学音乐课堂上的德育资源？第一，在小学音乐课堂中，除了以“音乐知识”为核心的音乐教材，教师还可以设计以“德育+音乐”为核心的校本化教材，便于传达有针对性的德育内容。在制作校本化教材的过程中，教师还可以借助网络优势，整合德育资源，比如说，音乐家的故事，励志少儿歌曲，少儿音乐话剧等，都可以成为校本化教材中的一部分;第二，在小学音乐课堂中，教师要主动发散思维，通过课外途径来拓宽德育资源。比如说，教师可以联合家长的力量，在中秋节、母亲节、国庆节等节假日，组织一些具有德育意义的音乐活动，如“为孤寡老人献歌”“唱给母亲听”“歌颂祖国”等，让小学生在锻炼音乐技能的同时，也意识到音乐的社会价值，更加认可音乐课堂上的德育内容。
4、创新评价方式
立德树人的教育理念和目标要想在小学音乐课堂中得到有效的实施，还需要关注教学评价的方式，通过对传统的教学评价进行改革和创新，提高小学生的音乐学习兴趣和信心，让学生在音乐学习中获得良好的成就感。比如说可以采取自评、互评或者他评的方式，制作音乐成长记录册，让学生进行自评，而同学间的互评可以利用一些创意活动来进行，让学生在交流活动中来进行互评，让学生汲取他人的优点，提升学生的音乐水平。
三、结语
党的十八大明确提出立德树人的教育目标。而小学音乐教学，在践行立德树人任务和目标上有显著的优势，所以教师在小学音乐教学中，就应该以立德树人为教育目标，合理地调整教学流程和教学方式，借助音乐教学来有效地促进小学生文化水平以及综合素养的提升。
参考文献
[1] 唐珊. 谈如何在小学音乐中实施德育教学[J]. 好家长，2017（20）：94.
[2] 程翾. 浅析小学音乐教育中的德育教育[J]. 东西南北：教育，2017（1）：30.