书法是我国传统造型艺术之一，是中华民族优秀传统文化。它凭借点画、结构、章法、笔墨等艺术语汇，创造了具有点画美、结构美、章法美以至风格美的艺术形象。众所周知，在目前的小学教学体系和新课程标准中，并没有书法教育一说，书法教育只在某些学校的特长活动中体现，大部分学校的书法教育也面临着新形势、新环境的严峻考验。因此，书法的启蒙教育失去了生长的环境和发展空间。在这里，我作为一名小学书法老师，试着对自己在书法教学中遇到的问题和体悟谈谈自己的见解，希望能起到抛砖引玉的作用。
　　一、说一说小学书法教育面临的问题
　　虽然国家教育部下发《关于中小学开展书法教育的意见》，提出了加强中小学书法教育的要求，但是书法教育要真正走进中小学课堂，并非几道行政命令所能一步到位全部解决。现在面临的问题依然不少，主要集中在以下几个方面：如对书法教育的意义认识不够、 兴趣不足、师资力量短缺、教材不规范，等等。那么，书法教育到底如何入手，如何深入，书法课程与教学活动如何有效计划并付诸与实际行动，都是当前书法教育需要面对的问题。基于以上几点在书法教学中存在的主要问题，我从这几年的书法教学实践中总结了以下几点做法和感悟：
　　二、轉变观念
　　提高学生的书法水平，不能只停留在一句口号，要联合各方面力量，加强执行力度。书法教育不是老师一个人所能完成的任务，这需要学校、家庭以及社会各方面力量的支持，共同完成。因此，学校自身要重视书法教育外，还应加大对书法教育的宣传力度，利用学校召开家长会等，向学生家长介绍学习书法的重要意义，让他们自觉地配合学校督促子女学好书法。比如在书法比赛颁奖时，我们不仅要奖励给书法写的好的学生，还给奖励该学生的家长。这样教师、家长和学生相互监督、相互鼓励，学生自然会受到潜移默化的影响。
　　三、培养学生的学习兴趣
　　“兴趣是最好的老师”。教育心理学认为：当学生对某项学习产生兴趣的时候，他就会积极主动而且心情愉悦地去学习，就不会觉得学习是一种负担。我在书法教学中，是从这几个方面入手来提高学习兴趣的，并收到了良好的效果：
　　（1）故事导入：比如我会把《怀素写字》、《他得的红圈圈最多》等学过的课文搬过来重新激励孩子们，还有一些课外的故事，如王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事，唐代书法家欧阳询看到晋古碑，在碑前观了三天才离去的故事等等，这样既教育学生学习他们勤学苦练的精神，激发学生书法的兴趣，同时又温习了教材内容。
　　（2）环境熏陶：在书法教学环境中布置复印放大的所学书法作品，创设浓厚书法氛围。适当地把学生优秀的作品或练习展示出来，增添学生的自信与自豪感。把一些比赛通知粘贴出来，鼓励学生踊跃参加。
　　四、规范学生的书写姿势，培养良好的书写习惯
　　小学生书写姿势不正确，危害不小，轻者影响书写质量，养成不良习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。所以我教授硬笔书法时，要求学生们“练字必练姿”，“姿”是写字时身体的姿势和握笔姿势。头正、身直、足安；握笔姿势要眼睛离纸一尺、身体离桌子一拳、握笔的手离笔尖一寸。为了让学生牢记，还编写了顺口溜，“头正身直脚放平、左手轻按作业本”，“拇指弯曲中指抵、三指执笔要牢记，指离笔尖约一寸，笔杆斜靠食指根”。在平时书法训练中，要求学生先训练坐姿，坐正后开始练字，开始的时候学生们并不能坚持，但这需要耐心地指导，时间长了，学生们一些不会的习惯就会慢慢改掉。
　　五、解决中小学书法师资问题
　　书法师资是书法教学成败的关键，目前，解决师资问题可采用两步走的方法，一是着眼于当前目标，二是放眼于长远目标。对于当前的目标而言，就是要利用现有条件和政策下充分挖掘现有的资源，调动一切积极的因素，在相对较短的时间内培训一批书法教师，以解燃眉之急。对于提升书法老师整体素质，我们学校是这样做的，先让专业老师对兼职老师进行培训，然后在让兼职老师授课。充分发挥本校优秀书法教师的专长，指导和引领学校全体教师提高书写水平，完善书法教学的基本理论知识，为提高学校书法教育教学水平创设了良好的条件，并收到了良好的效果。
　　总而言之，小学书法教学过程中存在着许多困难，需要我们教师尽心尽力、想方设法不断地帮助、引导和鼓励学生进行书法学习，并且不断探索总结科学有效的教学方法，这样，我们的书法教育必定能取得更好的成绩，学生的综合素质也必然会有较大的提高。