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【摘要】随着医疗美容行业的迅猛发展，对从业人员素质提出了更高的要求，传统的教学方法已无法满足人才培养的需要。任务驱动教学模式是一种比较适合于高职学生特点和培养目标定位的教学模式。在针灸推拿美容学实践教学中应用任务驱动教学模式，取得了较好的效果，为进一步推动医疗美容专业教育教学方法改革提供了参考。
【关键词】任务驱动教学模式 针灸推拿美容学 实践教学
【中图分类号】G718.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0123-02
《针灸推拿美容学》是医疗美容技术专业的重要技能课，能熟练掌握针灸推拿技术是从事医疗美容行业的每一个操作者都必须具备的基本能力，随着医疗美容行业的迅猛发展，急需一大批高素质、高技能应用型医疗美容技术人才。现有的人才培养模式和教育教学方法已无法适应新形势下人才培养的需要，为提高应用型人才的培养质量，必须创新人才培养模式和教育教学方法。笔者在《针灸推拿美容学》实践教学中积极探索任务驱动的教学模式，使学生校内学习与实际工作达到一致性，提高学生的综合职业能力，提高人才培养的质量。
一、 任务驱动教学法的涵义
“任务驱动教学法”是建立在建构主义学习理论的一种教学法，它把以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为中心的多维互动式的教学理念，将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态，把教学内容隐含在每一个任务之中，让学生自己提出问题，并经过老师的点拨和自己的思考，自己来解决问题。
任务驱动法强调学生的主体地位，强调知识只是达到提高技能和素质的必备条件和桥梁。教学过程主要是“学生学”而不是“老师教”的过程，突出技能和素质的培养，体现了高等职业技术的教育的特色要求。
二、任务驱动教学法在中药制剂实践教学中的实施
任务驱动式教学法要求以任务或项目为中心来进行教学，主要包括驱动任务的设计、教学组织和实施、学生学习成绩评价三个方面的内容。
（一）驱动任务的设计
任务驱动法教学中，任务设计的关键是我们不能把任务与课堂教学分开，应紧密的和本课知识的传授过程，方法，目的有機融合在一起，让任务成为学习知识，理解知识的载体，促进学生去认识任务。教师应在医疗美容技术专业人才培养目标的指导下，明确本门课程的定位和课程教学目标，结合学生已掌握的知识及实训条件，精心设计驱动任务。任务的设计难度应适中。充分虑学生的已有的知识和能力水平，使其通过一定的努力能够顺利完成任务。还应具有一定的综合性。设计时要考虑让学生尽可能在上课期间完成任务，或者能够利用课后很少的时间完成，避免学生产生挫败感和厌烦感。
（二）教学组织和实施
1、提出任务
医疗美容技术专业主要以培养面向医疗美容技术岗位一线的高技能型人才为目标，任务的设计必须要与岗位情境密切结合，让学生在真实的情境或仿真情境中学习和思考，实现“教、学、做”一体化，把任务驱动变为他们主动学习的动力。
2、分析任务
在教师的引导下师生共同分析任务，明确本次教学的学习目标，紧密围绕教学目标来展开教学。引导学生分组收完成本次任务所需相关信息。
3、实施并完成计划
各小组学生实施工作计划。老师巡视并及时发现问题，并引导小组成员进行讨论，帮助学生解决问题。
4、进行总结、评价、反馈
各组首先对本组的任务完成情况进行总结和评价，然后各个小组间进行相互评价，最后教师对各小组的任务完成情况进行评价，并对任务完成过程中的各种问题进行归纳、集中分析和反馈，加深学生的学习印象，提高学习效果。
（三）学生学习成绩评价
任务驱动教学更需要对学生完成任务的整个过程进行评价，包括学生的知识掌握情况、实际动手操作能力、团队协作能力、沟通能力、自学能力等多个方面。从而必须改变传统的以卷面考试为主的评价手段。结合高职高专医疗美容技术专业的培养目标，还应提高实践操作技能在成绩评定中的比例，促进学生综合职业能力的提高。
三、任务驱动教学法应用的效果
（一）任务驱动教学法增强了学生的学习主动性
传统的讲授方法，老师讲解，然后进行示范操作，老师讲的多，大多学生无主动性可言，时间一长，自然就没有学习的兴趣。任务驱动教学法则是每次课都布置工作任务，通过老师提出引导问题，让学生自己去思考，而这些任务是通过学生自己努力、小组之间讨论后能够解决的，每堂课都有收获，这样就会使学生的兴趣越来越高，从而增强了学生学习的主动性。
（二）任务驱动教学法促进了学生的综合职业能力提高
高等职业技术教育的目标是以技术应用能力和素质培养为主线，使知识，能力，素质三者协调发展，在针灸推拿美容学实践教学中实施任务驱动教学法，不仅让学生在完成工作任务的过程中，学习和掌握新的知识和技能，还培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，增强其自主学习能力，团队协作能力和人际沟通能力，极大的提高了学生的综合职业能力。
四、讨论
任务驱动教学法的是以具体任务为载体，学生在完成任务的过程中学习新的知识和技能。它继承了传统教学方法的很多优点，通过教学实践表明，它适合于《针灸推拿美容学》实践教学的教学过程，也有利于培养学生的动手能力、自学能力，是一种值得推广的教学方法。
【关键词】任务驱动教学模式 针灸推拿美容学 实践教学
【中图分类号】G718.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0123-02
《针灸推拿美容学》是医疗美容技术专业的重要技能课，能熟练掌握针灸推拿技术是从事医疗美容行业的每一个操作者都必须具备的基本能力，随着医疗美容行业的迅猛发展，急需一大批高素质、高技能应用型医疗美容技术人才。现有的人才培养模式和教育教学方法已无法适应新形势下人才培养的需要，为提高应用型人才的培养质量，必须创新人才培养模式和教育教学方法。笔者在《针灸推拿美容学》实践教学中积极探索任务驱动的教学模式，使学生校内学习与实际工作达到一致性，提高学生的综合职业能力，提高人才培养的质量。
一、 任务驱动教学法的涵义
“任务驱动教学法”是建立在建构主义学习理论的一种教学法，它把以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为中心的多维互动式的教学理念，将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态，把教学内容隐含在每一个任务之中，让学生自己提出问题，并经过老师的点拨和自己的思考，自己来解决问题。
任务驱动法强调学生的主体地位，强调知识只是达到提高技能和素质的必备条件和桥梁。教学过程主要是“学生学”而不是“老师教”的过程，突出技能和素质的培养，体现了高等职业技术的教育的特色要求。
二、任务驱动教学法在中药制剂实践教学中的实施
任务驱动式教学法要求以任务或项目为中心来进行教学，主要包括驱动任务的设计、教学组织和实施、学生学习成绩评价三个方面的内容。
（一）驱动任务的设计
任务驱动法教学中，任务设计的关键是我们不能把任务与课堂教学分开，应紧密的和本课知识的传授过程，方法，目的有機融合在一起，让任务成为学习知识，理解知识的载体，促进学生去认识任务。教师应在医疗美容技术专业人才培养目标的指导下，明确本门课程的定位和课程教学目标，结合学生已掌握的知识及实训条件，精心设计驱动任务。任务的设计难度应适中。充分虑学生的已有的知识和能力水平，使其通过一定的努力能够顺利完成任务。还应具有一定的综合性。设计时要考虑让学生尽可能在上课期间完成任务，或者能够利用课后很少的时间完成，避免学生产生挫败感和厌烦感。
（二）教学组织和实施
1、提出任务
医疗美容技术专业主要以培养面向医疗美容技术岗位一线的高技能型人才为目标，任务的设计必须要与岗位情境密切结合，让学生在真实的情境或仿真情境中学习和思考，实现“教、学、做”一体化，把任务驱动变为他们主动学习的动力。
2、分析任务
在教师的引导下师生共同分析任务，明确本次教学的学习目标，紧密围绕教学目标来展开教学。引导学生分组收完成本次任务所需相关信息。
3、实施并完成计划
各小组学生实施工作计划。老师巡视并及时发现问题，并引导小组成员进行讨论，帮助学生解决问题。
4、进行总结、评价、反馈
各组首先对本组的任务完成情况进行总结和评价，然后各个小组间进行相互评价，最后教师对各小组的任务完成情况进行评价，并对任务完成过程中的各种问题进行归纳、集中分析和反馈，加深学生的学习印象，提高学习效果。
（三）学生学习成绩评价
任务驱动教学更需要对学生完成任务的整个过程进行评价，包括学生的知识掌握情况、实际动手操作能力、团队协作能力、沟通能力、自学能力等多个方面。从而必须改变传统的以卷面考试为主的评价手段。结合高职高专医疗美容技术专业的培养目标，还应提高实践操作技能在成绩评定中的比例，促进学生综合职业能力的提高。
三、任务驱动教学法应用的效果
（一）任务驱动教学法增强了学生的学习主动性
传统的讲授方法，老师讲解，然后进行示范操作，老师讲的多，大多学生无主动性可言，时间一长，自然就没有学习的兴趣。任务驱动教学法则是每次课都布置工作任务，通过老师提出引导问题，让学生自己去思考，而这些任务是通过学生自己努力、小组之间讨论后能够解决的，每堂课都有收获，这样就会使学生的兴趣越来越高，从而增强了学生学习的主动性。
（二）任务驱动教学法促进了学生的综合职业能力提高
高等职业技术教育的目标是以技术应用能力和素质培养为主线，使知识，能力，素质三者协调发展，在针灸推拿美容学实践教学中实施任务驱动教学法，不仅让学生在完成工作任务的过程中，学习和掌握新的知识和技能，还培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，增强其自主学习能力，团队协作能力和人际沟通能力，极大的提高了学生的综合职业能力。
四、讨论
任务驱动教学法的是以具体任务为载体，学生在完成任务的过程中学习新的知识和技能。它继承了传统教学方法的很多优点，通过教学实践表明，它适合于《针灸推拿美容学》实践教学的教学过程，也有利于培养学生的动手能力、自学能力，是一种值得推广的教学方法。