一个好的开端往往预示着一件事的成功，课的引入是教学的重要一环，只有课堂引入成功了，才能将学生引入自己的教学设计中，中学英语教学的引入同样重要，因为英语是一门语言课，需要精彩的引入才能引人入胜，才能激发学生的学习兴趣。通过教学实践，我觉得《教师教学用书》上介绍的五步教学法，在教学中深受学生欢迎。而五步之中，引入则是关键。若引入恰如其分，就能很快调动学生的兴趣，使之在活跃气氛中轻松地掌握应学的内容，达到较好的效果。
　　一、利用实物引入
　　无论是对话、阅读、语法还是复习，教师都可以利用各种实物引入课题。学生的书包、书本、笔、尺子和文具盒，还有门、床、黑板、墙、灯等都可以利用。如JETC BookI（下）第2课，教学目的是使学生掌握Long short tall big small等形容词。讲授时教师可以拿出一本旧书和一本新书进行比较，教师说：“Is this book new or old？ Which book is old ？ etc 。拿出两把尺子，教long和short 。拿出两张照片，一个老年的，一个年轻的，教old和young。在教学第21课的时间表达法时，可拿出一个闹钟，随意拨到各个时间上教授新课。利用实物讲授新课趣味性很强，学生可直接受到“实物——英语”的信息，不受母语的影响，掌握得较快。
　　一、利用挂图和图片引入
　　挂图和图片是介绍新课的一种好方法。在教学运用某种交通工具去某地的表达法by bike/bus /car /train /ship /piace和on foot。教师课前利用图片或自制图片，挂在黑板上，写上相应人名，如lin lin说：“He comes to school by bus。”再换成自行车，姓名换成Liu ying，说：“She comes to school by bike，”再教其它交通工具，也可在教完之后把所有图片贴在黑板上，任意问学生：How does某某go to waik？ How does……？这样反复问答几次，再对学生进行训练，几种交通工具有表达法就被学生掌握了。
　　二、运用简笔画引入
　　学生因喜欢简笔画而顺着老师的思路进行思考和领会老师所讲内容，例如教授公园的情景对话，就可以在黑板上画出公园的船、亭子、人物、动物，且配以相关问话，如：what picture is it？ Can you see any boats in the picture ？ etc，教人物动物、水果等都可以采用此方法。
　　三、运用示意图或图表引入
　　在讲到时态、路线图、多少、大小时可采用此方式，如讲到be going to句型，以do为例：
　　Did do be going to
　　Past now future
　　利用这个时间线学生就能准确掌握将来时的用法。
　　四、借助动作，配合表情引入
　　在教人体各种器官、四肢、轻重、爱好和厌恶，体育运动、招呼他人、打的分手及比较级和最高级等时，某种动作可运用这种方法。
　　也可运用动作教时态，如叫一个学生擦玻璃，问What is she doing？自答：She is cleaning the glass，让学生明白be going结构。叫另一个学生回答问题，对全半说：“He is answering my question 。接着可问：What are you doing ？让学生试着回答I am doing……通过动作，配合教学，让学生动口、动手、动脑，加深印象，培养了运用语言的能力。
　　五、复习旧课，设计情景引入
　　在复习的基础上引入是我们常用的方法。借助现代电教设备，如录像、幻灯、收录机更方便了我们复习之后引入新课，如首先设计一学生购物的幻灯片让两个学生编一个购物的情景，在表演完之后，给一些替换词，就可引入相应新句型。如：在已编情景“Wang ling is going to buy a dictinary this afternoon 。He is going to learn English with the help of the dictionary 。”的基礎上通过给替换词就可编成其它情景，比如：Li ping is going to work on a farm this afternoon 。He is going to plant some flowers 。 He is going to leave at tow this afternoon ……这种方式既复习了旧知识，又能自然过渡，在教学中使用很广，深受师生喜爱。
　　总之，中学英语课堂引入的方法很多，只要有助于提高学生的学习兴趣，有助于新课程的开展，我们不妨试一试。