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摘 要：随着近些年来教育的不断改革，人们越来越重视学生在课堂上的主体地位，在教学过程中更加关注以学生为根本的生本理念。在课堂中以学生为根本，高度重视学生，全面依靠学生。生本理念在学校的教学过程中产生了巨大的影响力，引起了教育界的强烈回响。生本理念在教学过程中能够激发学生自主学习的兴趣，体会到学习的乐趣，使学生学习更加轻松。
关键词：升生本理念;化学教学;核心问题
开展化学课程教学，能够帮助学生更好地利用已有的技术手段，在学习中有更加良好的效果。化学作为一门实用性很强的课程，对学生的成长有着非常重要的作用，掌握了化学能够帮助学生更好的生活，同时也能培养学生们的思维能力和学习能力。因此需要在生本理念下对化学课程学习中的核心问题进行研究。
一、尊重学生，做好教学设计的准备
在中学阶段的化学课程教学中，大多数以理论教学为主，纯理论知识的教学会导致课堂氛围变得枯燥，学生学习的积极性不高，进而影响到学习效率下降。在化学课堂的教学中，教师应该结合化学的特点，通过充分的课前准备，在课堂上向学生生动直观的展示本节课的知识点，从学生的角度出发，活跃课堂氛围的同时提高学习效率[1]。
在初中化学教学过程中大部分以理论知识为主，教师如果没有做好充分的课前准备，那么在教学过程中只可能是向学生灌输纯理论知识，对学生来说不仅难以理解，而且也不能够激发学生的学习兴趣。在课前教师应该做好充分的教学准备，能够通过直观的形式表达的知识，就不用口头叙述的方式进行，采用多元化的教学手段来激发学生在课堂上的专注度[2]。例如情景教学法和小组合作法等教学手段。比如在学习的过程中，教师可以创设教学情景，让学生们想象自己是一种试剂或者是一种元素，然后像其他同学介绍自己的特质以及自己能够和什么发生反应，比如我是氧气，是一种化学性质比较活泼的物质，我能够与很多物质发生反应，具有氧化性，能够燃烧的物质在我的帮助下能够燃烧更剧烈。通过教学情景的创设，能够使学生在学习的过程中变被动为主动，遵循了生本理念，同时也把教材中理论的知识点，让学生通过自我介绍的过程内化为自己的知識体系。
因此在课堂中遵循生本理念需要教师在课下做好每一节课的课前准备，通过多种手段来帮助学生树立对化学课程学习的兴趣，争取做到每一个教学设计都能够起到事半功倍的作用。
二、采用合作交流的方式突出学生在课堂中的地位
小组合作作为一种教学手段，能够突出学生在课堂上的主体地位。在小组合作的过程中学生能够与他人交流自己的思想感悟，从他人那里也可以获得知识，能够起到取长补短，相互促进的作用，最重要的是学生在合作交流的过程中能够主动探索，培养学生独立思考，主动探究的能力。
例如教师在完成课程的讲解后，可以实行小组合作的方式来检验学生对知识点的把握情况，在分组的过程中教师要注意学生的搭配情况，为了能够带动班级整体学习效果的进步，教师可以给每个小组出一道难度程度相等的问题，然后进行小组分组，教师在进行小组分配时可以把几个接受程度比较好的学生和几个接受程度弱的学生结合在一起，这样在完成小组任务的过程中，掌握程度好的学生能够指正掌握程度差的学生在操作过程中出现的问题。这样接受程度好的学生在进行指正的过程中能够加深对这个问题的记忆，而接受程度弱的学生也能够在接受指正时改正自己的错误，从而取得进步。采用小组合作交流的方式能够避免学生在出现错误时受到老师的批评，影响学生的自尊心和自信心，同龄人之间的相互指正能够更好的保护好学生的自尊心，从而激发学生的学习兴趣。
因此在教学过程中要注意保护学生的自尊心和自信心，践行生本理念，小组交流合作的过程中学生不仅处于学习的主动地位，而且也能够培养学生合作交流的能力，促进学生的全面发展。
三、要注重学生在课后的教学反馈
学生们的教学反馈是评价教师课堂效率的一个重要标准，教师在教学过程中应该多听取学生的教学反馈，建立和学生之间的联系，才能够更好地开展教学工作。而且化学课程相比较于其他学科来说难度稍大，及时听取学生的教学反馈，能够帮助教师掌握学生的学习进度，确立下一阶段教学目标应该如何设置。
例如教师在结束一个阶段的理论知识学习后，可以采取课堂随机提问的方式来检测学生对该阶段知识点的掌握情况。在提问的过程中注意学生应该涵盖好，中，差三种学生，这样才能够更好地检验全班同学的掌握情况。在课堂随机提问的过程中，如果出现一个问题，难倒大部分学生的情况，说明全班同学对这方面的知识掌握的还不够透彻，可以尝试转换与之前不相同的教学方式来向学生展示，例如借助多媒体通过视频的方式向学生展示，或者是通过到实验室进行动手操作来向学生展示，以及可以先把知识向接受程度好的学生讲明白，再由接受程度好的学生向其他同学讲解等。及时获得学生的反馈，并做出适当的决策能够帮助学生及时解决遗留问题，提高学生学习的积极性。
因此接受学生的反馈是每个阶段学习后必须采取的教学内容，帮助学生解决在学习阶段中遇到的问题，能够减轻学生的学习负担，提高学生学习的效率。
结语：
随着教育的发展，生本理念越来越适合现代化教育，只有在教学过程中以学生为本，尊重学生，才能够在学习过程中调动学生的积极性，最大限度的挖掘学生潜能，减轻学生学习负担的同时促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]王昊，李一.挑战与革新——面向21世纪的芬兰教育改革[J].北京联合大学学报（人文社会科学版），2019，17（4）：81-86.
[2]钟绍春.构建信息时代教育新模式[J].电化教育研究，2019，（4）：23-29.
关键词：升生本理念;化学教学;核心问题
开展化学课程教学，能够帮助学生更好地利用已有的技术手段，在学习中有更加良好的效果。化学作为一门实用性很强的课程，对学生的成长有着非常重要的作用，掌握了化学能够帮助学生更好的生活，同时也能培养学生们的思维能力和学习能力。因此需要在生本理念下对化学课程学习中的核心问题进行研究。
一、尊重学生，做好教学设计的准备
在中学阶段的化学课程教学中，大多数以理论教学为主，纯理论知识的教学会导致课堂氛围变得枯燥，学生学习的积极性不高，进而影响到学习效率下降。在化学课堂的教学中，教师应该结合化学的特点，通过充分的课前准备，在课堂上向学生生动直观的展示本节课的知识点，从学生的角度出发，活跃课堂氛围的同时提高学习效率[1]。
在初中化学教学过程中大部分以理论知识为主，教师如果没有做好充分的课前准备，那么在教学过程中只可能是向学生灌输纯理论知识，对学生来说不仅难以理解，而且也不能够激发学生的学习兴趣。在课前教师应该做好充分的教学准备，能够通过直观的形式表达的知识，就不用口头叙述的方式进行，采用多元化的教学手段来激发学生在课堂上的专注度[2]。例如情景教学法和小组合作法等教学手段。比如在学习的过程中，教师可以创设教学情景，让学生们想象自己是一种试剂或者是一种元素，然后像其他同学介绍自己的特质以及自己能够和什么发生反应，比如我是氧气，是一种化学性质比较活泼的物质，我能够与很多物质发生反应，具有氧化性，能够燃烧的物质在我的帮助下能够燃烧更剧烈。通过教学情景的创设，能够使学生在学习的过程中变被动为主动，遵循了生本理念，同时也把教材中理论的知识点，让学生通过自我介绍的过程内化为自己的知識体系。
因此在课堂中遵循生本理念需要教师在课下做好每一节课的课前准备，通过多种手段来帮助学生树立对化学课程学习的兴趣，争取做到每一个教学设计都能够起到事半功倍的作用。
二、采用合作交流的方式突出学生在课堂中的地位
小组合作作为一种教学手段，能够突出学生在课堂上的主体地位。在小组合作的过程中学生能够与他人交流自己的思想感悟，从他人那里也可以获得知识，能够起到取长补短，相互促进的作用，最重要的是学生在合作交流的过程中能够主动探索，培养学生独立思考，主动探究的能力。
例如教师在完成课程的讲解后，可以实行小组合作的方式来检验学生对知识点的把握情况，在分组的过程中教师要注意学生的搭配情况，为了能够带动班级整体学习效果的进步，教师可以给每个小组出一道难度程度相等的问题，然后进行小组分组，教师在进行小组分配时可以把几个接受程度比较好的学生和几个接受程度弱的学生结合在一起，这样在完成小组任务的过程中，掌握程度好的学生能够指正掌握程度差的学生在操作过程中出现的问题。这样接受程度好的学生在进行指正的过程中能够加深对这个问题的记忆，而接受程度弱的学生也能够在接受指正时改正自己的错误，从而取得进步。采用小组合作交流的方式能够避免学生在出现错误时受到老师的批评，影响学生的自尊心和自信心，同龄人之间的相互指正能够更好的保护好学生的自尊心，从而激发学生的学习兴趣。
因此在教学过程中要注意保护学生的自尊心和自信心，践行生本理念，小组交流合作的过程中学生不仅处于学习的主动地位，而且也能够培养学生合作交流的能力，促进学生的全面发展。
三、要注重学生在课后的教学反馈
学生们的教学反馈是评价教师课堂效率的一个重要标准，教师在教学过程中应该多听取学生的教学反馈，建立和学生之间的联系，才能够更好地开展教学工作。而且化学课程相比较于其他学科来说难度稍大，及时听取学生的教学反馈，能够帮助教师掌握学生的学习进度，确立下一阶段教学目标应该如何设置。
例如教师在结束一个阶段的理论知识学习后，可以采取课堂随机提问的方式来检测学生对该阶段知识点的掌握情况。在提问的过程中注意学生应该涵盖好，中，差三种学生，这样才能够更好地检验全班同学的掌握情况。在课堂随机提问的过程中，如果出现一个问题，难倒大部分学生的情况，说明全班同学对这方面的知识掌握的还不够透彻，可以尝试转换与之前不相同的教学方式来向学生展示，例如借助多媒体通过视频的方式向学生展示，或者是通过到实验室进行动手操作来向学生展示，以及可以先把知识向接受程度好的学生讲明白，再由接受程度好的学生向其他同学讲解等。及时获得学生的反馈，并做出适当的决策能够帮助学生及时解决遗留问题，提高学生学习的积极性。
因此接受学生的反馈是每个阶段学习后必须采取的教学内容，帮助学生解决在学习阶段中遇到的问题，能够减轻学生的学习负担，提高学生学习的效率。
结语：
随着教育的发展，生本理念越来越适合现代化教育，只有在教学过程中以学生为本，尊重学生，才能够在学习过程中调动学生的积极性，最大限度的挖掘学生潜能，减轻学生学习负担的同时促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]王昊，李一.挑战与革新——面向21世纪的芬兰教育改革[J].北京联合大学学报（人文社会科学版），2019，17（4）：81-86.
[2]钟绍春.构建信息时代教育新模式[J].电化教育研究，2019，（4）：23-29.