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在本课程实践中，主体层面实为一个辩证互动的三元结构。普通话水平测试培训课程管理主体实践具有独立性与依附性并存、常规性与非常规性的并存、权力性与非权力性的并存的特点。因而在管理中需要更多的协调与沟通，以及合作式的权力运用。
普通话水平测试培训课程的管理主体探析
【摘 要】
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在本课程实践中，主体层面实为一个辩证互动的三元结构。普通话水平测试培训课程管理主体实践具有独立性与依附性并存、常规性与非常规性的并存、权力性与非权力性的并存的特点
【机 构】
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星海音乐学院流行音乐系,湖南科技大学中国古代文学与社会文化研究基地
【出 处】
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当代教育理论与实践
【发表日期】
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2013年4期
【基金项目】
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湖南省教育科学规划专项重点课题“普通话水平测试培训课程主体构成研究”（XJK012AYW005）
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