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摘 要：在核心素养理念指导下，初中数学教师应当积极培养学生的自主学习能力。而在实际的教学中，受到应试教育思想的束缚，无论是学校还是家长抑或是学生个人，对自主学习能力的培养依然存在重视程度不足的现状。基于此，现代初中数学教师应当积极转变教育思想，重视学生自主学习能力培养，促进学生综合素质提升。
关键词：初中数学;自主学习能力;现状;对策
基于核心素养的视角，现代教师应当积极培养学生适应于未来发展和社会发展的“关键能力和必备品格”，这里的“关键能力”包含的要素很多，就数学教学而言，主要指学生的数学思维能力、自主学习能力等。和传统的应试教育理念的相比，核心素养理念指导现代教育，明确地将“能力”培养作为教育改革的重心，有利于改变过去“高分低能”的人才培养模式，有效促进教育改革。由此，初中数学教师在教学中，应当立足核心素养的教育思想，积极培养初中学生数学自主学习能力，让学生能夠自主探索、总结和实践，为学生综合实践能力的提升奠定基础。
一、 初中数学教学学生自主学习能力培养现状
当前，应试教育思想普遍存在。这种思想不仅仅呈现与学校教育方面，更多的是与家长、社会的教育思想相关联。就初中数学的教学而言，对学生自主学习能力的培养问题主要与学校教育、家庭教育以及学生自身因素有关：
（一） 学校教育方面
对于学校而言，教育的核心和重点，在于学生的考试成绩。因为只有这种定量化的评价指标，能够提升学校的声誉，而社会各界在评价学校时，也往往以学校学生的考试成绩作为唯一的标准。在这样的社会背景下，学校在教育学生的过程中，往往都是以提升学生的考试成绩为基本目标。正所谓“考出好成绩的学生都是好学生”，这样的教学理念和思路，会让学校、教师忽略学生能力的培养。这样的教学模式，和新课程改革所要求的“知识与技能”目标是背道而驰的，同时也不利于学生综合素质的提升。
（二） 家长方面
在家长方面，“望子成龙、望女成凤”的心态，会让家长在孩子的日常生活中，过度重视孩子的学习成绩而忽视学生能力的培养。一些家长在孩子成长的过程中，往往扮演着“保姆”的角色，凡事亲力亲为，不让孩子动一下手。部分家长在孩子做作业的过程中，会全程陪伴和指导，孩子一丁点不懂的问题，家长都会马上做出解答，不给孩子半分钟的思考时间。这样的教育模式，容易把孩子培养成为高分低能的人，和当前社会的需求是不相符的。
（三） 学生方面
俗话说：内因是事物发展的原因，外因是事物发展的条件，内因决定外因。在学生数学学习的过程中，自主学习能力的低下，和学生自身的因素是息息相关的。笔者在指导学生学习的过程中发现：部分自主学习能力低下的学生，都存在着很大的惰性：不愿意自主思考，习惯于依赖和接受，这种被动思维的方式，是导致学生能力、素质难以得到有效提升的关键因素。
二、 核心素养下初中数学学生自主学习能力培养对策
（一） 转变教学思维，创新教学方法
学校教育是学生成长过程中关键性的教育。因此，要想促进学生自主学习能力的提升，首先必须要从学校教育入手。就初中数学的教学而言，教师培养学生的自主学习能力，可以从以下几点做起：
首先，强化学生主体作用。新课程改革尤其强调学生在课堂教学中的主体地位，要求教师改变过去教师主体的教学模式。这就要求初中数学教师在教学中，应当确立好自身的主导作用，强化学生的主体作用，充分调动学生在课堂教学中的主观能动性，促进学生学习能力的提升。例如，教师在选择教学内容、教学方式时，充分考量学生的接受能力、学生的兴趣爱好，选择适宜学生的方式和内容，这样方能充分激发学生的学习积极性和主动性;同时，在教学的过程中，教师应当尽可能避免知识灌输式的教学模式，通过有效的启发式提问，引导学生积极思维和主动思考，这对于提升学生的自主学习能力是具有推动作用的;此外，在教学的过程中，教师还应当本着“让学引思”的教学原则，尽可能多地将课堂留给学生，给予学生自主思维和主动探索的空间，实现学生自主学习能力的提升。
其次，转变教学模式，提升自主学习能力。传统的初中数学教学模式，教师习惯于给学生讲解和灌输知识。在新形势下，培养学生的自主学习能力，关键还是在于教师教学模式的转变。例如，在课堂教学中，教师通过小组合作学习模式的开展，让学生通过合作学习，共同探讨出问题的答案，这是一种有效的培养学生自主学习能力的对策;同时，初中数学教学生活化、探究式教学模式的开展，也有利于提升学生自主学习能力。因此，初中数学教师应当通过各种优质教学模式的开展，全面提升学生的自主学习能力。
（二） 加强沟通交流，发挥家长作用
家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师。初中数学教师在教学中，要想不断提升学生的自主学习能力，家长的作用不容小觑。因此，教师在教学中，应当构建家—校联合的教学模式，加强教师和家长之间的沟通交流，改变家长的育人观，让家长积极加入培养孩子自主学习能力的队伍中来，改变家长的“保姆”角色，让家长放开爱的双手，让孩子自由飞翔，为促进学生数学自主学习能力的提升奠定基础。
（三） 积极鼓励肯定，树立孩子信心
我们知道，数学是一门逻辑性极强的学科。教师在初中数学的教学中，要想不断提升学生的自主学习能力，可以通过积极的鼓励和肯定，帮助学生树立自主学习的信心。例如，在课堂教学中，教师应当积极引导学生自主思维和思考，让学生积极主动地解决一些自认为困难的问题。这样的教学模式，有助于帮助学生树立学习的信心，促进学生自主学习能力的提升。
总之，新形势下，学生自主学习能力的培养显得格外重要。就初中数学的教学而言，教师应当审视自己教学存在的问题，审视学生自主学习能力的不足，通过全方位的改革和推进，促进学生自主学习能力的提升。
参考文献：
[1]钱祥.浅析初中数学课堂学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2016（9）：188.
作者简介：
李花，贵州省毕节市，贵州省毕节市威宁县新发乡新发中学。 i; mso-hansi-font-family：Calibri’
关键词：初中数学;自主学习能力;现状;对策
基于核心素养的视角，现代教师应当积极培养学生适应于未来发展和社会发展的“关键能力和必备品格”，这里的“关键能力”包含的要素很多，就数学教学而言，主要指学生的数学思维能力、自主学习能力等。和传统的应试教育理念的相比，核心素养理念指导现代教育，明确地将“能力”培养作为教育改革的重心，有利于改变过去“高分低能”的人才培养模式，有效促进教育改革。由此，初中数学教师在教学中，应当立足核心素养的教育思想，积极培养初中学生数学自主学习能力，让学生能夠自主探索、总结和实践，为学生综合实践能力的提升奠定基础。
一、 初中数学教学学生自主学习能力培养现状
当前，应试教育思想普遍存在。这种思想不仅仅呈现与学校教育方面，更多的是与家长、社会的教育思想相关联。就初中数学的教学而言，对学生自主学习能力的培养问题主要与学校教育、家庭教育以及学生自身因素有关：
（一） 学校教育方面
对于学校而言，教育的核心和重点，在于学生的考试成绩。因为只有这种定量化的评价指标，能够提升学校的声誉，而社会各界在评价学校时，也往往以学校学生的考试成绩作为唯一的标准。在这样的社会背景下，学校在教育学生的过程中，往往都是以提升学生的考试成绩为基本目标。正所谓“考出好成绩的学生都是好学生”，这样的教学理念和思路，会让学校、教师忽略学生能力的培养。这样的教学模式，和新课程改革所要求的“知识与技能”目标是背道而驰的，同时也不利于学生综合素质的提升。
（二） 家长方面
在家长方面，“望子成龙、望女成凤”的心态，会让家长在孩子的日常生活中，过度重视孩子的学习成绩而忽视学生能力的培养。一些家长在孩子成长的过程中，往往扮演着“保姆”的角色，凡事亲力亲为，不让孩子动一下手。部分家长在孩子做作业的过程中，会全程陪伴和指导，孩子一丁点不懂的问题，家长都会马上做出解答，不给孩子半分钟的思考时间。这样的教育模式，容易把孩子培养成为高分低能的人，和当前社会的需求是不相符的。
（三） 学生方面
俗话说：内因是事物发展的原因，外因是事物发展的条件，内因决定外因。在学生数学学习的过程中，自主学习能力的低下，和学生自身的因素是息息相关的。笔者在指导学生学习的过程中发现：部分自主学习能力低下的学生，都存在着很大的惰性：不愿意自主思考，习惯于依赖和接受，这种被动思维的方式，是导致学生能力、素质难以得到有效提升的关键因素。
二、 核心素养下初中数学学生自主学习能力培养对策
（一） 转变教学思维，创新教学方法
学校教育是学生成长过程中关键性的教育。因此，要想促进学生自主学习能力的提升，首先必须要从学校教育入手。就初中数学的教学而言，教师培养学生的自主学习能力，可以从以下几点做起：
首先，强化学生主体作用。新课程改革尤其强调学生在课堂教学中的主体地位，要求教师改变过去教师主体的教学模式。这就要求初中数学教师在教学中，应当确立好自身的主导作用，强化学生的主体作用，充分调动学生在课堂教学中的主观能动性，促进学生学习能力的提升。例如，教师在选择教学内容、教学方式时，充分考量学生的接受能力、学生的兴趣爱好，选择适宜学生的方式和内容，这样方能充分激发学生的学习积极性和主动性;同时，在教学的过程中，教师应当尽可能避免知识灌输式的教学模式，通过有效的启发式提问，引导学生积极思维和主动思考，这对于提升学生的自主学习能力是具有推动作用的;此外，在教学的过程中，教师还应当本着“让学引思”的教学原则，尽可能多地将课堂留给学生，给予学生自主思维和主动探索的空间，实现学生自主学习能力的提升。
其次，转变教学模式，提升自主学习能力。传统的初中数学教学模式，教师习惯于给学生讲解和灌输知识。在新形势下，培养学生的自主学习能力，关键还是在于教师教学模式的转变。例如，在课堂教学中，教师通过小组合作学习模式的开展，让学生通过合作学习，共同探讨出问题的答案，这是一种有效的培养学生自主学习能力的对策;同时，初中数学教学生活化、探究式教学模式的开展，也有利于提升学生自主学习能力。因此，初中数学教师应当通过各种优质教学模式的开展，全面提升学生的自主学习能力。
（二） 加强沟通交流，发挥家长作用
家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师。初中数学教师在教学中，要想不断提升学生的自主学习能力，家长的作用不容小觑。因此，教师在教学中，应当构建家—校联合的教学模式，加强教师和家长之间的沟通交流，改变家长的育人观，让家长积极加入培养孩子自主学习能力的队伍中来，改变家长的“保姆”角色，让家长放开爱的双手，让孩子自由飞翔，为促进学生数学自主学习能力的提升奠定基础。
（三） 积极鼓励肯定，树立孩子信心
我们知道，数学是一门逻辑性极强的学科。教师在初中数学的教学中，要想不断提升学生的自主学习能力，可以通过积极的鼓励和肯定，帮助学生树立自主学习的信心。例如，在课堂教学中，教师应当积极引导学生自主思维和思考，让学生积极主动地解决一些自认为困难的问题。这样的教学模式，有助于帮助学生树立学习的信心，促进学生自主学习能力的提升。
总之，新形势下，学生自主学习能力的培养显得格外重要。就初中数学的教学而言，教师应当审视自己教学存在的问题，审视学生自主学习能力的不足，通过全方位的改革和推进，促进学生自主学习能力的提升。
参考文献：
[1]钱祥.浅析初中数学课堂学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2016（9）：188.
作者简介：
李花，贵州省毕节市，贵州省毕节市威宁县新发乡新发中学。 i; mso-hansi-font-family：Calibri’