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新课程改革以来，大部分教师认识到阅读教学是教师、文本、学生三者之间的对话过程，
不越组代庖，也不放任自流——基于文本意义构建的教师介入度思考
【摘 要】
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新课程改革以来，大部分教师认识到阅读教学是教师、文本、学生三者之间的对话过程，
【机 构】
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江苏南通市永兴小学
【出 处】
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小学教学参考：语文版
【发表日期】
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2012年3期
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