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目的探讨儿科护理教学的理实一体化改革与实践策略。方法选取200名护理专业学生并将其平均分为改革组与对照组各100名,改革组施行理实一体化教学模式,对照组施行传统教学模式,评价两组学生的教学效果。结果改革组期末考试各项成绩与对照组差异有统计学意义（P〈0.05）;改革组学生对教学评价的肯定度明显高于对照组,差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论理实一体化的教学模式有助于激发学生的学习兴趣,实现理想的教学成果。